小學數學計算方法的培養與創新

趙麗

摘 要：數學是小學生最重要的學科之一，也是工具類學科的一種。只有數學的基礎打好了，才能更好地學習其他科目。而小學數學中最重要的莫過于計算能力的學習。隨著數學教材的革新，教育目標也在不斷改變。數學計算的教學方式也有很多種，在教學過程中，教師不僅要幫助學生學習基礎的計算知識，還要積極培養他們的創新能力，活躍他們的思維。

關鍵詞：小學數學；計算方法；創新培養

在小學的數學教學中，計算所占的比重十分大。在初中、高中以及大學的理工科學習中，數學都擁有很高的地位。而小學時期正是培養運算能力的最佳時刻。優秀的計算能力能使學生快速地解決問題，增強記憶力和觀察能力。對小學生在高年級學習幾何、方程、統計也有很好的幫助。計算也是個十分靈活的技能，教師在教授計算方法的同時，應該注重學生創新能力的培養，而不是一直死記硬背。好的學習方法也能為學生今后的學習提供一定的幫助。

一、小學數學計算教學的現狀

小學數學計算教學現在所面臨的一個很大的問題，就是教育過于模式化，過于單調乏味。很多小學生覺得數學很難、很枯燥，對數學的學習帶有一定的排斥心理。教師的教育方法不對，會直接影響學生的學習興趣和學習效率，為學生對小學數學計算的學習帶來了一定的困難。想要讓學生愿意主動學習的首要任務，就是讓學生對這個科目產生興趣。因此教師的教學方法也必須具有一定的靈活性。教師可以從簡便的計算方法先入手，讓學生對數學計算的學習有一定的成就感。這樣才能激發學生對學習的興趣。而不是一味地進行枯燥乏味的習題訓練，消磨他們學習的意志。不當的教學方法會使學生逐漸喪失學習數學的信心，直接影響其在今后更加深層次的學習。

二、小學數學計算的創新與培養的方法

課堂上老師雖然占著主導地位，但也應該給學生一些自己的時間去進行實際操作。傳統課堂一般采取老師講、學生聽的固定模式。學生處于生長階段，性格具有一定差異性，有些注意力不夠集中的學生在課堂上往往出現漫無目的的神游狀態。長此以往，學生會對數學計算學習產生懈怠的情緒。因此，教師在講述一種計算方法之后，可以貼合方法給學生布置一些當堂作業，同時也可以鼓勵學生到黑板上進行演算，這也算是一種驗收成果的表現，可以迅速地查找出學生的不足，并在課堂上進行解決。

老師布置的題目也不應該過于簡單，應該教會學生舉一反三，從而得到真正的提高。對于課后作業，教師也應該認真批閱，及時查找學生存在的錯誤，在課前做好總結，在課上針對一些常見問題給學生進行糾正，并進行正確的演示。糾錯不只是一種學習小學計算的方法，還適用于今后其他科目的學習。學生總是在不斷總結中逐漸進步的，通過不斷的總結，學生可以從失敗中積累經驗，得到更卓越的提高。

教師要注意引導學生的學習興趣。數學對于很多學生意味著困難和枯燥，尤其是一些對數字不太敏感的學生，數學往往是他們特別想要回避的難題。課堂上，老師要注意調節氣氛，創造輕松愉悅的教學環境，甚至可以采取比賽的形式，幫助學生通過互相競爭的方式提高學習效率。在適當的時候，老師也可以將課堂的主動權交給學生，進行“翻轉課堂”，讓學生在講臺上面講課。這種新穎的模式能提高數學課堂對學生的吸引力。數學教師在平常也可以積極搜尋一些與數學計算有關的有趣的小游戲。我的學習機上就有一個養寵物的小游戲，要通過口算獲得寵物的零食和家具。這個游戲很小，卻始終讓我無法忘懷。在游戲的同時，也增強了自己的口算能力，何樂而不為呢？游戲更容易讓年齡尚小的學生產生興趣。

注重學生自主探究能力的培養，不能一味地靠教師傳授。計算的方法是多樣的，掌握一定的技巧可以讓計算更容易、更簡便。教師可以引導學生進行自主學習，分組討論，嘗試不同的運算方法，找到自己最心儀的方法。同時也要督促學生養成檢查自己作業的習慣，注意審題答題，保證計算的正確性。

三、小學數學計算方法創新與培養的意義

小學生作為祖國未來的花朵，肩負著守護國家、為國家添光增彩的重任。如今我國正是缺乏創新人才的時候，只有從小開始培養，才能使之為祖國的創新未來貢獻一份屬于自己的力量。而小學數學教學，就是增加學生創新意識的一個重要途徑。小學生年齡幼小，容易受周圍環境因素的影響。當他們對一件事情有了興趣，就會抱有比成年人更大的努力以及決心去做。而且小學生心靈純潔，求知欲旺盛，應該受到更加良好的引導。

傳統的教學模式過于頑固化，教材在跟隨世界潮流做出改動，教師的教學方式也應該隨之更新。同時，隨著新媒體的引進，教師的教學方式也變得更加多樣化了。教師應該從自己的教學思維創新開始，共同推動教學模式的創新。教學方式也可以做出個性化的改變，針對學生不同的性格思想，求同存異，提高他們的思維能力。在教學過程中，教師也應該多與學生溝通交流，及時理解學生需要的東西。

時代在進步，我們的教學模式在革新。從基礎的小學計算方法的教學開始，我們也可以對學生進行一系列有關創新思維的培養。從小給學生灌輸創新的意識和思維，有助于他們更加高效地學習，有著更靈活的思想。當然，小學數學計算方法的創新與培養，需要學生和教師之間的共同配合。如加強交流、教師對學生做出引導、改變一成不變的教學模式等。只有創新的教學方法，才能引導最新一批的學生真正地熱愛創新、敢于創新。

參考文獻：

[1]胡懿健，羅瓊.淺談小學生教學計算能力的培養[J].科技創新導報，2009（11）.

[2]蔡章建.小學數學運算能力培養研究[J].中國科技創新導刊，2010（21）.

編輯 杜元元