提高小學生語文課堂注意力的策略探討

南力瓊

摘 要：當前小學語文課堂注意力分散問題較為嚴重，提升學生的注意力成為語文課堂教學的重要任務。學生在課堂中不集中注意力會影響其學習效果，形成不良的習慣，不利于學生的長期發(fā)展。集中注意力是確保語文課堂效果的重要前提，是學生學習進步的條件。研究小學語文課堂學生注意力的提升對學生學習效率與教學效果的提高具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學生；語文課堂；注意力

注意力是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平對學生的學習習慣及學習效率具有重要的影響作用。影響學生注意力分散的原因有多種，可從主觀與客觀兩方面分析。主觀方面原因包括學生身心發(fā)展不健全，學生生理缺陷等。客觀方面原因包括家庭教育的配合缺失，外界環(huán)境的不利影響等。分析影響學生注意力的因素，采取有針對性的措施，提高學生的注意力，對學生養(yǎng)成良好學習習慣，提升語文教學質(zhì)量具有積極作用。

一、小學生課堂注意力相關(guān)研究

相關(guān)研究表明，7～10歲青少年兒童注意力集中時間約為20分鐘。目前很多小學生的注意力集中時間較短，使學生在40分鐘的課堂中全程集中注意力較為困難。小學生在語文課堂上注意力分散較為嚴重且普遍存在。

心理研究表明，不同年齡階段的小學生注意力存在差異。小學生的注意力隨著年齡的增加逐漸提升。小學高年級學生注意力得到快速發(fā)展，其可用內(nèi)部語言調(diào)控自己的心理活動。

低年級小學生注意力帶有較強的情緒色彩，其大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動內(nèi)抑制力未得到充分發(fā)展。中高年級小學生注意力情緒色彩有所降低。小學生往往對其感興趣的事物注意力集中，表現(xiàn)出明顯的情緒色彩[1]。

當前大多小學生為家庭獨生子女，其自我意識較強，在注意力方面體現(xiàn)以自我為中心的意識。對自己不感興趣的事物會分散注意力。低年級的小學生好奇心較重，其對陌生的環(huán)境事物有很強的新鮮感，在課堂中會導致其注意力的分散。易被教室外的事物吸引，長時間單一形式的學習會使學生轉(zhuǎn)移注意力，缺乏對學習的恒心。

小學生在課堂中的注意力水平與語文成績關(guān)系密切，包括注意力的廣度、注意力的持續(xù)性等方面。小學生注意力分散問題造成學習語文的苦惱。學生在語文課堂中不能長時間集中注意力，易被其他事物吸引。導致跟不上教師的教學節(jié)奏，使其對教師講解的內(nèi)容不理解，從而造成惡性循環(huán)。

二、提高小學生在語文課堂教學中注意力的策略

1.把握小學生的身心發(fā)展規(guī)律特點

小學語文教學方法的選擇要體現(xiàn)小學語文學科的特點，小學生身心發(fā)展規(guī)律是選擇教學方法必須考慮的重要因素。低年級小學生注意力穩(wěn)定性不強，理解能力較差。教師在選擇教學方法時，應注意多選用直觀教學方法，保持教學方法的新穎性，使學生的注意力保持在教師的教學內(nèi)容上。

中高年級學生注意力的穩(wěn)定性得到了一定的發(fā)展，也積累了一定的生活經(jīng)驗。語文教師在選擇教學方法時，可適當選用導讀法，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，提高學生的注意力水平。新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，教師在課堂教學中如何采用同樣的教學方式會影響學生的注意力集中，教師應根據(jù)實際情況，激發(fā)學生的學習興趣，以提升學生在課堂中的注意力。

小學語文教師應注重培養(yǎng)學生的傾聽能力，40分鐘的語文課堂不可能使所有學生全程表達集中注意力，學生的大多時間在聽教師講課。如學生不能養(yǎng)成良好的傾聽習慣，則不利于其在課堂學習中有效吸收教師講解的內(nèi)容。培養(yǎng)學生的傾聽能力是提高學生注意力的有效手段，語文文字的學習關(guān)鍵在于交流，交流的成功在于注意傾聽他人的講話，傾聽是對他人尊重的表現(xiàn)，也是自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的傾聽能力，有利于提高學生的閱讀分析能力及人際交往能力。

在閱讀教學中，靈活運用多媒體教學，通過生動的教學畫面，配以悅耳的音樂，穿插妙趣的益智游戲，必會引起學生的學習興趣，使學生集中注意力。語文教師應充分發(fā)揮教學媒體的形象性、多樣性、趣味性等特點，使學生更容易了解掌握學習內(nèi)容，提高課堂教學效果。

2.改進調(diào)整教學方法

掌握現(xiàn)代教學技術(shù)是提高教師教學效率的重要手段。在小學語文課堂教學中運用多媒體開展教學，可增加學生學習的信息量，使教學內(nèi)容更加形象。為學生提供豐富的感性材料，喚起學生的注意力，引起其學習興趣[2]。

良好的語文課堂習慣，對提高學生的學習能力有很大幫助。學生在課前應能自主預習課文，完成教師布置的學習任務。為課堂認真聽講打下基礎(chǔ)。課堂中教師要培養(yǎng)學生舉手發(fā)言的習慣，保證學生注意力的集中。在閱讀時做到眼、口、耳、心并用。對低年級的小學生而言，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，對其學習生活具有很大的影響。在語文課堂教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，規(guī)范學生的書寫姿勢，養(yǎng)成書面整潔的習慣，養(yǎng)成練字的習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣對提高學生的課堂注意力有直接的影響，有利于學生提高學習效率。

小學生在語文課堂教學中集中注意力，有利于其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習效率，優(yōu)化教師的教學效果。當前很多小學生在語文課堂教學中注意力不夠集中，影響了學生的學習效率及教師的教學效果，語文教師應抓住學生的身心發(fā)展規(guī)律特點，積極調(diào)整改進教學方法，引起學生的學習興趣，以提高學生的注意力水平。

參考文獻：

[1]朱萍.淺談如何提高小學生語文課堂的注意力[J].才智，2018（11）：44.

[2]張紅.小學生語文課堂注意分散現(xiàn)象及其策略研究[D].魯東大學，2014.

編輯 溫雪蓮