基于現代科技影響下機器人課程開發與應用

柴彥姝

摘 要：科學與科技是現代小學階段教育事業中的新型學科知識，學生對其的學習能夠有效提升對現代科技社會的認識并加強學生在生活中靈活運用小學科學與科技的知識。然而在機器人課程教學中拖拽式編程是最基本的技術之一，是學生在機器人課程中必須掌握的知識點。因此教師在對學生進行機器人課程開發與應用時需要注重機器人課程的搭建和拖拽式編程，進而有效加深學生對機器人課程的認知和應用。因此就基于現代科技影響下優化小學科學與科技教學設計進行研究和探討。

關鍵詞：機器人課程；拖拽式編程；開發應用

現代社會早已成為信息化和數據化社會，并且機器人已經逐漸占領了世界的各個角落，而現代機器人也在逐漸走進小學生的學習之中。所以在小學教育階段對機器人課程開發與應用研究課程的開展是十分有必要的，教導學生進行機器人課程的搭建和拖拽式編程也是尤為重要的。但是小學生在此年齡階段對自己的控制能力相對較弱，教師在對學生進行機器人課程的開發中需要注重教學方式，讓學生能夠通過最適合自己的教學方式對機器人課程有初步的了解并掌握機器人課程搭建和拖拽式編程。以下幾種方式是幫助學生在小學科學與科技教學中掌握機器人課程搭建和拖拽式編程的幾種教學方法。

一、游戲化機器人課程教學課堂，增強學生的興趣

學習興趣在教學中的培養是保證學生學習機器人課程并掌握機器人課程搭建和拖拽式編程的重要途徑。而游戲化教學課堂又是培養學生對知識學習興趣的重要手段之一，所以教師在教導學生機器人課程時可以通過游戲教學法把課堂游戲化，讓學生能夠通過游戲及時掌握機器人課程搭建和拖拽式編程。但是教師在選擇游戲時仍然需要注重游戲的合理性，進而使得學生能夠通過游戲教學法掌握并鞏固機器人課程搭建和拖拽式編程。

二、創建團隊合作小組教學模式

小學階段的學生年齡相對較小，學生的注意力很容易被外界事物所影響。而機器人課程對于小學生而言是新鮮事物，所以機器人課程在課堂中很容易吸引學生的興趣和注意力。然而機器人課程的操作性和難度都相對較高，并且對學生的靈活性要求極其高。所以教師在教導學生進行機器人課程搭建和拖拽式編程時需要提前做準備并大膽地嘗試幫助學生創建團隊合作小組教學模式，讓學生小組探討在機器人課程搭建和拖拽式編程學習中出現的問題，進而使得學生能夠在這個充滿“味道”的科學與科技教學中逐漸掌握并加深對機器人課程搭建和拖拽式編程的認識和理解。

三、組織課外機器人課程教學活動

機器人是隨現代科學技術進步而逐漸衍生的重要科技，而機器人課程在小學教育階段的開設和應用不僅能夠幫助學生更加深入了解機器人和其對未來社會所作出的貢獻，還能夠根據機器人的運作原理親自動手搭建機器人并對其進行拖拽式編程，進而使得機器人能夠在科學與科技教學中獲得“生命”。因此為了加深對機器人課程的認知和加強對機器人課程的搭建與將其進行有效的拖拽式編程，學生不能僅僅依靠教師在課堂上所講解的機器人課程知識，還需要為學生組織一些機器人課程或機器人課程搭建和拖拽式編程的課外教學參觀活動，進而使學生能夠通過對機器人課程的參觀而更加深入地了解小學科學與科技中的真諦。例如：教師可以帶領學生參觀機器人科技館或者機器人研究所，使得學生通過對機器人科技館和研究所的參觀瀏覽而豐富自己的視野，并更加深入地了解機器人搭建原理和拖拽式編程的合理應用，進而保證學生在小學階段對機器人課程搭建和拖拽式編程的理解和認知。

四、定期開展機器人課程競賽

機器人課程對學生未來的職業生涯極為重要，因為其在小學教學階段的開發能夠嚴重影響學生未來的成長和生活，進一步幫助學生認識機器人和熟悉機器人課程的搭建原理以及對其進行拖拽式編程操作。所以為了幫助學生鞏固在課堂上對機器人課程搭建和拖拽式編程的學習，并加強學生親自動手搭建機器人的能力，教師可以定期為學生開展機器人課程搭建操作競賽，通過競賽的方式有效提升學生在學習中的求勝心理和對機器人課程開發與應用學習的熱情。例如：把機器人課程競賽分為兩個部分進行。首先讓學生對機器人課程搭建和拖拽式編程進行知識答題，然后讓成績合格的同學繼續進入下一輪實踐操作比賽中，讓學生自己選擇材料搭建機器人并將其進行拖拽式編程，在對機器人搭建過程中出現錯誤最少的并且用時最短的學生為競賽的冠軍。最后教師可以對競賽冠軍進行相應的獎勵，鼓勵學生繼續努力學習對機器人課程搭建和拖拽式編程。

綜上所述，機器人課程開發與應用的教學對學生認識機器人和機器人的制造原理極為重要，并且其還會對學生未來的成長帶來極大的影響。所以教師在對學生進行機器人課程搭建和拖拽式編程教學時不能僅僅依靠傳統式說課教學，而是需要通過游戲化教學課堂、組織課外機器人課程教學活動、創建團隊合作小組教學模式和定期機器人課程競賽等手段幫助學生提升對機器人的認知，開闊學生對學習機器人課程搭建和拖拽式編程的知識視野以及有效提升學生對知識學習的效果和質量。

參考文獻：

[1]王進.淺談小學科學實驗教學的實踐與體會[A].2017年9月全國教育科學學術科研成果匯編[C]，2017.

[2]繆姝.小學《科學與技術》課程中技術素養的培養研究[D].上海師范大學，2016.

編輯 郭小琴