小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

盛凌華

摘 要：隨著素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題越發(fā)的凸顯出來(lái)，影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。首先分析了目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，其次針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議，希望這些建議的提出能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

語(yǔ)文是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中最重要的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文階段的學(xué)習(xí)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有十分重要的作用。但是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，影響了小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，對(duì)之后的學(xué)習(xí)也存在十分消極的影響，因此如何改善現(xiàn)階段的問(wèn)題，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為目前教學(xué)的主要任務(wù)之一。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念與教學(xué)方式滯后

受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式還存在一定的滯后的現(xiàn)象。現(xiàn)階段，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中雖然也采用了一些比較新穎的教學(xué)方式，但是在教學(xué)過(guò)程中卻還是堅(jiān)持讓學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有充足的時(shí)間和空間獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有自己的見(jiàn)解，影響了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，參與課堂活動(dòng)的積極性差

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，參與課堂活動(dòng)的積極性差，是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的又一個(gè)主要的問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，一方面是由于教師教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生無(wú)法輕松快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文并沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，因此學(xué)習(xí)的積極性比較差，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離，是目前教學(xué)過(guò)程中面臨的又一個(gè)主要的問(wèn)題，現(xiàn)階段很多教師還是將教學(xué)的內(nèi)容禁錮在課本教材上，并沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策分析

（一）更新教學(xué)理念，建立新型語(yǔ)文課堂

更新教學(xué)理念，建立新型語(yǔ)文課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，建立以學(xué)生為主體的新型語(yǔ)文課堂。改變傳統(tǒng)的教育過(guò)程中以教師為主體的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正感受到自己才是課堂的主人，這樣才能夠在教學(xué)過(guò)程中才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是改善語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。

首先，課堂導(dǎo)入階段，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)采取合理的情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生快速融入語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。以部編版小學(xué)語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音》的學(xué)習(xí)為例，剛升入小學(xué)的學(xué)生還沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)的積累，教師可以采用游戲化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，將漢語(yǔ)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)以兒歌、游戲等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。如：

單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴o o o，

嘴巴扁扁e e e，牙齒對(duì)齊i i i，

嘴巴小圓u u u，撅嘴吹哨ü ü ü。

通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的兒歌讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音字母的學(xué)習(xí)形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后教師在采取相應(yīng)的策略進(jìn)行課堂教學(xué)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，突出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中的主體性，將教學(xué)內(nèi)容編排成一些課堂游戲。如教師將不同的漢語(yǔ)拼音字母做成頭飾，讓學(xué)生分別佩戴聲母、韻母等不同的字母頭飾，然后教師可以用開(kāi)火車(chē)等游戲形式，老師讀出字母的發(fā)音，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)。通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，一方面能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)采用這種簡(jiǎn)單的教學(xué)情境的設(shè)置，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也改善了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的一些比較明顯的問(wèn)題。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性

豐富教學(xué)內(nèi)容指的是教師在教學(xué)過(guò)程中除了要按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，還要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，以課本內(nèi)容為依據(jù)，采用課內(nèi)外結(jié)合的有效方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的作用。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)為例，這篇文章為識(shí)字教學(xué)文章，其基本的教學(xué)目標(biāo)為：教會(huì)學(xué)生生字讀音，同時(shí)正確流利地朗讀課文背誦課文等。教師除了要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的介紹。通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解，從小建立起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的正確認(rèn)識(shí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和意義。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而且對(duì)于繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有著十分重要的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)清目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，改善自身的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累量，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)