探究信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合

馬小彥

摘 要：二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，使得我國教育教學(xué)的方式愈發(fā)新穎化，教學(xué)工作者也不再以黑板和粉筆“走天下”，而是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并將其與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使得課堂教學(xué)方式不再單一、死板。為此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意，并讓其在輕松愉快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而更好地優(yōu)化語文課堂，極大限度提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；融合；優(yōu)化

近年來，語文新課程改革如火如荼地進(jìn)行著，為了有效實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)的現(xiàn)代化，教學(xué)工作者可以革新自己的教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，可以有效地改變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代語文課堂變得生動(dòng)、有趣，也活躍了課堂氣氛，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。為此，本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合進(jìn)行探究，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于小學(xué)生的年齡較小，所以他們愛玩好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有足夠的重視，總是自我放松，散散慢慢，而且在學(xué)習(xí)的過程中，他們總是不能集中注意力，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。殊不知，信息技術(shù)將文字、圖片、動(dòng)畫和影像插入教學(xué)課件之中，使語文課堂變得有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，也更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的好奇心和求知欲，而且隨著信息技術(shù)的廣泛使用，語文課堂的節(jié)奏也有所加快，而課堂教學(xué)的內(nèi)容也變得更加生動(dòng)、有趣。

2.有效地緩解課堂壓力

語文是一門以文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于單調(diào)的字眼，學(xué)生肯定會(huì)覺得枯燥乏味，而且學(xué)習(xí)效率低下，這就使得學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)有了較大的壓力，但是，有效地利用信息技術(shù)，不僅能轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式，還能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生對(duì)語文充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于新鮮的事物都充滿好奇，想一探究竟，所以，利用信息技術(shù)能有效地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中去，使得學(xué)生盡快融入課堂，這就在無形中緩解了學(xué)生的課堂壓力，不再對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而是真正熱愛語文這門課程，并對(duì)語文有極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生愛玩好動(dòng)，他們都喜歡動(dòng)態(tài)的課堂。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，因?yàn)樾W(xué)生總是對(duì)動(dòng)態(tài)的東西充滿好奇，總覺得無比新鮮，因此，小學(xué)語文教學(xué)工作者可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓課堂變得有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，從而有效地吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們快速地走進(jìn)課堂，走近語文。譬如，在學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》這一篇文章之時(shí)，由于很多小學(xué)生都不認(rèn)識(shí)爬山虎，也不知曉爬山虎的樣子，所以，教學(xué)工作者在講解這篇文章之前，可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生觀看一些爬山虎的圖片，也可以播放一段精選的段視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎，并提出問題：為什么作者要以“那片綠綠的爬山虎”為課文的題目呢？從而驅(qū)使學(xué)生盡快地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并能深層次理解文章。

2.創(chuàng)新語文教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在一般情況下，小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)都沒有太大的興趣，所以他們不愿意積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，究其原因，一方面是小學(xué)生需要掌握的語文知識(shí)紛繁復(fù)雜，使得語文學(xué)習(xí)有一定的難度，所以學(xué)生對(duì)語文有了一定的抵觸心理；另一方面則是因?yàn)榻虒W(xué)工作者的教學(xué)方式太過單一，學(xué)生覺得枯燥乏味，久而久之，他們對(duì)語文逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。為此，為了改變這一現(xiàn)狀，語文教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語文的未知知識(shí)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一篇文章時(shí)，教學(xué)工作者可以利用信息技術(shù)在屏幕上展現(xiàn)出白雪皚皚的場景，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，也做雪地里的小畫家，并各顯神通，在大屏幕上畫出各種小動(dòng)物的腳印，看看最終屏幕上會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫，這樣一來，不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使得學(xué)生更深層次地理解了文章，增強(qiáng)了其對(duì)文章的記憶，這就在無形中提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)工作者可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深入融合，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還能創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。因此，小學(xué)語文教學(xué)工作者要不斷探索信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合，從而有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更上一層樓。

注：本論文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“信息技術(shù)下小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHBY025）階段性成果。

編輯 魯翠紅