“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何開展家校共育

黨滿倉

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展。教育逐漸向現(xiàn)代化、科學(xué)化和明主化邁進(jìn)，家校開展合作，共同培育不僅是社會(huì)發(fā)展的必然要求，而且是教育信息化的必然選擇。家校共育摒棄了傳統(tǒng)單一、封閉的教育體系，取而代之是多元化的、具有開放性的教育體系。與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校制度建設(shè)就成了橋梁和紐帶，架設(shè)和溝通校內(nèi)和校外關(guān)系的載體，以全面協(xié)調(diào)和有效整合能夠影響學(xué)生全面發(fā)展的各種合力。要求學(xué)校不是封閉、獨(dú)立的，而是一種具有開放性的組織，不僅建設(shè)內(nèi)部各種機(jī)制的健全和運(yùn)作過程，而且更加重視家校、社會(huì)的互動(dòng)過程。家校合作共育成了學(xué)校制度建設(shè)的有機(jī)組成部分，也成了教育治理體系的重要組成部分。所以，我們把教育視為整體，校內(nèi)外教育在這個(gè)體系中相互制約、相互依賴、相互作用，是不可分割的有機(jī)組成部分。因此，家校共育的教育目標(biāo)是一致的，這樣有利于家庭和諧氛圍的營(yíng)造。家校共育、共同成長(zhǎng)能夠?yàn)榧彝ソㄔO(shè)提供有力保障。家校共育，有助于對(duì)孩子的撫育，促進(jìn)父母的再次成長(zhǎng)。特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何實(shí)現(xiàn)家校共育、合作雙贏的模式，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簻\顯的看法。

一、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，構(gòu)建新的交流模式

長(zhǎng)期以來，家校共育只是以傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪電訪等形式來開展，形式單一、呆板，花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，效率低下，具有單向性，缺乏互動(dòng)性。而不同的教育群體具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)家校合作共育的形式已經(jīng)無法滿足家校的共同需求。但隨著教育信息化的快速發(fā)展為不同教育群體家校合作共育提供了新的契機(jī)和機(jī)遇，各校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟家校共育新模式。一是開通校訊通平臺(tái)。學(xué)校聯(lián)系移動(dòng)公司免費(fèi)為學(xué)生家長(zhǎng)開通校訊通。通過刷卡家長(zhǎng)就能及時(shí)了解學(xué)生入校、離校時(shí)間，每當(dāng)學(xué)校有一些重大的通知，如放假開學(xué)時(shí)間、安全防護(hù)技能、傳統(tǒng)文化教育等，都能通過校訊通及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)第一時(shí)間了解詳情。二是各班建立微信群、QQ群。以圖片、視頻、文字等的形式把孩子們?cè)趯W(xué)校的動(dòng)態(tài)發(fā)到群里，家長(zhǎng)可以迅速地對(duì)孩子到校當(dāng)天的表現(xiàn)進(jìn)行有效梳理，并通過平臺(tái)把學(xué)生在家里的表現(xiàn)反饋到平臺(tái)上，或在家里配合老師對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)訓(xùn)練。三是積極開發(fā)微信公眾號(hào)。學(xué)校為方便學(xué)生家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，掌握一定的教育理論和教育方法，班級(jí)開發(fā)了微信公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布一些前沿的教育動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生家長(zhǎng)有了一個(gè)學(xué)習(xí)、探討、交流的平臺(tái)。四是建設(shè)學(xué)校門戶網(wǎng)站。學(xué)校在門戶網(wǎng)站建立“家校聯(lián)系”專欄，廣泛吸取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見建議，共同探討疑難問題，積極尋找解決對(duì)策，讓每一個(gè)學(xué)生都全面、健康的成長(zhǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”為家長(zhǎng)打開了一扇不受時(shí)空限制的窗戶。透過它，不僅可以關(guān)注到學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，而且可以閱讀到教師的教學(xué)心得，更可以自由地與學(xué)校進(jìn)行交流互動(dòng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟了家校共育的新模式。

二、以活動(dòng)為載體，構(gòu)建共育活動(dòng)

家校共育的教育目標(biāo)是一致的，因此，家校在某種意義上來說是一體的，家校合作共育使教育空間得到了無限延伸，如在每學(xué)期，我們學(xué)校要定期組織豐富多彩的“親子活動(dòng)”，通過一系列的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了家校雙方的互動(dòng)體驗(yàn)，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的親情，而且還提高了校園德育的激情。如教學(xué)開放日的“親子共課堂”活動(dòng)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)新課改課堂，家長(zhǎng)在親子互動(dòng)過程中做到知己知彼，進(jìn)而達(dá)到因材施教，各展所長(zhǎng)；六一活動(dòng)期間的“親子共游戲”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在和孩子的共同游戲中，了解孩子的興趣愛好和身心發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)培養(yǎng)孩子興趣特長(zhǎng)的目的；每學(xué)期的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)普及活動(dòng)，給一些缺少互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的家長(zhǎng)充電，同時(shí)體驗(yàn)一下學(xué)生網(wǎng)站、班級(jí)微信群、QQ群的使用方法和技巧等，讓更多的家長(zhǎng)了解網(wǎng)絡(luò)，掌握平臺(tái)，能熟練地使用各種班級(jí)平臺(tái)。還有“師生共讀一本書”“師生共練一筆字”“親子共讀書”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行讀書競(jìng)賽，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建氛圍，在這樣的環(huán)境中，孩子心情舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的學(xué)習(xí)需要。

三、以制度為保障，建立共育激勵(lì)機(jī)制

家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)們以富有意義和建設(shè)性的態(tài)度參與家校合作的方式。我校所有家長(zhǎng)都是家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，為方便委員會(huì)與學(xué)校進(jìn)行溝通合作，家長(zhǎng)們推選產(chǎn)生家長(zhǎng)代表，由他們代表家長(zhǎng)委員會(huì)參與家校合作的各項(xiàng)具體工作，如：制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、解決部分家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾、為學(xué)校爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)、監(jiān)督學(xué)校的收費(fèi)問題等，通過一年的工作，在“六一”節(jié)表彰活動(dòng)中，我們還評(píng)選出“家校共育模范家長(zhǎng)”與孩子們一同進(jìn)行表彰，以此激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。

四、創(chuàng)建宣傳陣地，實(shí)現(xiàn)信息共享

為了方便家長(zhǎng)了解有關(guān)學(xué)校的動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)們也能學(xué)到有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和教育子女成才的好經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校成立以來，創(chuàng)辦了“紅領(lǐng)巾廣播站”“家校共育小報(bào)”，還開通了“校訊通”業(yè)務(wù)。“紅領(lǐng)巾廣播站”每周開播兩次，“家校共育小報(bào)”每月面向每個(gè)家庭發(fā)放一期，稿件除學(xué)校師生的撰稿外，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極投稿，這就使得學(xué)校和家庭之間起到了一種深層的交流、溝通和協(xié)調(diào)作用。“校訊通”更是向家長(zhǎng)傳遞信息的便利工具，深受大家的喜愛。

總之，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)和載體，打造家園合作共育的平臺(tái)，是教育信息化發(fā)展的結(jié)果，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求，因此，我們要借助互聯(lián)網(wǎng)，努力打造各種信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校合力，共同培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

注：本文系白銀市“十三五”規(guī)劃課題《中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+家校共育研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2018]G105。

編輯 魯翠紅