基于跨文化視角分析一流高職商務英語教學中如何解決“母語文化缺失”問題

彭枚芳

摘 要：跨文化交流是國際商貿往來的發展趨勢，文化交流和經濟交流之間是相互促進的關系，本文基于跨文化視角，結合一流高職商務英語專業的發展要求，分析“母語文化缺失”問題和改善策略，以配合高職教學改革的發展，促進商務英語學生綜合能力提升。

關鍵詞：跨文化 高職 商務英語 母語文化 缺失

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0212-02

我國高職院校是當前職業技能人才培養的重要搖籃，高職院校商務英語專業培養的是商務交往、經濟往來、貿易型的專業英語人才，但是即便是一流的高職院校，在開展商務英語教學時也存在“完全西化”的問題，導致英語學習過程中“母語文化”的缺失。當前經濟全球化推動頻繁跨文化交流的產生，在進行對外的英語對話交流時也必須能夠表達出“中國文化”，這需要相關院校在教學中就培養學生的母語文化意識。

1 跨文化視角下的“母語文化缺失”概述

“跨文化”是指跨越了不同的文化體系，而當前，跨文化交流非常頻繁，商務交往中也不僅僅是洽商貿易事項，人與人之間的交流更加深入，外國人對于中國傳統文化的興趣也越來越濃厚，因此，在貿易往來中融合文化交流可以有效拉近客戶關系，提升客戶的信賴度。但是從一流高職商務英語教學中來看，教學知識體系仍然是以傳統的商務貿易術語、句型、例文為主，學生學會了如何用英語“談生意”，但是卻不會用英語介紹中國文化。從當前跨文化交流的視角來看，國外客戶對于這類缺乏“母語文化底蘊”業務員的信賴和認可程度不高，想要真正建設一流的高職商務英語專業，就必須重視培養學生的“母語文化”，提升學生的綜合素養和文化交流能力。

2 一流高職商務英語教學中出現“母語文化缺失”的表現

2.1 英語文化輸入的完全覆蓋

在一流高職商務英語專業的建設中，不管是所使用的教材，還是教師設計的教學內容，都是以學習西方文化、英語語法、詞匯、句型、文章為主要內容，所使用的教材文章也是從英語國家的文學作品、新聞簡訊、商務往來書函等中截取或改編而來的，幾乎找不到介紹中國傳統文化的內容，教師和學生都完全意識不到英語表達中還需要有中國文化的介入。英語文化的全面覆蓋使得高職商務英語教學完全“西化”，學生的思維習慣也是跟著西方文化走，忽視了中國傳統文化素養的提升。

2.2 過度重視英語應試教育

一流高職院校在建設過程中更要重視貼合國家教育改革的要求，杜絕用應試教育模式來開展教學。但是很多高職院校仍然在打著“素質教育”的旗號來開展應試教育，比如教師鼓勵讓學生去參加英語四級考試、參加商務英語等級考試等，學生為了通過考試，在業余時間都會“刷題”，通過做題來增加自己的應試經驗，從而最終通過考試，拿到相應的資格證書。但是過度重視英語應試教育，學生的文化素養培養就被放到末位。

2.3 教師本身缺乏母語文化素養

在高職院校中任職的商務英語專業教師，整體的學歷水平以本科為主，研究生為輔，這些教師大都缺乏實踐經驗，從學校畢業后就直接到學校里任教，雖然具備較高的英語水平，但是很多教師并不真正了解商務貿易中可能會出現哪些情況，也就不太理解中國文化在商務英語中的作用，在教學過程中也就直接表現出來?？梢娊處煴旧砣狈δ刚Z文化素養對于學生的負面影響較大。

2.4 傳統教學模式不適應母語文化傳播

高職商務英語教學中傳統的英語教學模式中仍以英語的記憶性學習為主，這類學習是以一些現有的英語教學內容為主，這些內容中并不具備母語文化的內容，而且傳統的教學模式缺乏“創新思維”，教師不會積極探究母語文化的內涵，將母語文化和現代商務英語結合在一起進行教學，即便有的教師認識到母語文化的重要性，但是缺乏合適的教學模式，也很難形成母語文化和商務英語教學的融合。

3 基于跨文化視角解決高職商務英語“母語文化缺失”問題的策略

3.1 開發商務英語教學中的母語文化

在一流高職院校商務英語專業建設和發展中，教師應重視母語文化的教學，在沒有母語文化資源的情況下，主動去尋找和開發母語文化教學資源，給學生提供豐富的學習素材，讓學生認識到商務英語應用中母語文化素養的重要性。為了提高母語文化和商務英語的融合度，商務英語教師還可以與漢語言文學、文秘等專業的教師進行合作備課，了解商務英語中所能應用到的“中國文化”，將傳統文化和現代文化語言進行深入分析，并融合在英語教學中讓學生學習，在與國外客戶交流時也可以展現自己的母語文化素養，提升自己的形象氣質。

3.2 通過母語文化教學緩解應試焦慮

在一流高職院校商務英語教學中開展母語文化教學也可以改善傳統的應試英語教育，讓學生多學習一些中國傳統文化，提升自己的文化素養，形成更為開闊的思想境界，了解更多的知識內容，不要將自己的眼界只放在“考試”上。而且在學習西方文化時，看到的比較多的是西方經濟的發展，而在這時加入中國傳統文化的學習可以培養學生的文化素養，讓學生更加穩定學習的心性，通過母語文化來緩解以往應試教育給學生帶來的焦慮感。

3.3 提升教師本身的母語文化素養

高職院校商務英語專業的教師大多缺乏母語文化素養，如果是讓高職院校的商務英語教師來用英語介紹我國的文化，可能很多教師也表達不完善，如此一來，想依靠教師來拓展商務英語中母語文化的教學則十分艱難。因此，要先從提升教師的母語文化素養入手，讓教師具備母語文化的教學能力，然后再逐漸地豐富教學手段。具體可以通過專門的母語文化素養培訓、教學技能比賽等方式來提高教師的專業教學能力。尤其是可以通過教師之間的教學比拼，讓教師之間相互學習。比如通過公開課的形式，讓學生也加入到比拼中，提高學生的學習認知。

3.4 創新教學模式融合母語文化特色

在高職商務英語教學中，教學模式也有必要加以創新，采用一些新的模式來適應母語文化教育的融合，讓學生多去了解和學習母語文化，然后將母語文化融合到商務英語的應用中。教師可以充分應用互聯網、新媒體以及多種新型的教育手段來創新教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生掌握一定的母語文化，在未來工作中和客戶進行交流時可以更好地表達自己，讓對方感受到合作者的文化素養，提升認可度。

4 結語

綜上所述，一流高職院校商務英語專業的建設必須加強對學生母語文化的認知度，提高母語文化素養，讓商務英語教學可以培養出更多適應時代發展需求的人才，推動文化出口，帶動國際商貿往來。

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