高職院英語(yǔ)混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究

張圓圓

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近幾年，國(guó)內(nèi)外對(duì)混合式教學(xué)模式關(guān)注越來(lái)越多。混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)相融合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)高職院英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院 混合式教學(xué) 設(shè)計(jì)研究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）11（c）-0223-02

Abstract：With the development of information technology， more and more attention has been paid to blended teaching at home and abroad in recent years. Hybrid teaching mode of information technology and traditional teaching mode of integration， reflects the dominant position of students， play the leading role of teachers， effectively mobilize the enthusiasm and initiative of students， is of great significance to English teaching reform in Higher Vocational colleges.

Key Words： Vocational College；Blended teaching；Design Research

混合式教學(xué)在國(guó)內(nèi)外教育界得到廣泛關(guān)注。混合式教學(xué)模式是原有教學(xué)模式的改革，是把原有的教學(xué)模式與信息化技術(shù)的有機(jī)融合。混合式學(xué)習(xí)是一種新興起的教學(xué)模式，是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)風(fēng)格的一種混合狀態(tài)。混合學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)就是將傳統(tǒng)的教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，改變了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知，既體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)和幫助作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教學(xué)改革中，很多學(xué)者將混合式教學(xué)方法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)改革中。

1 高職院英語(yǔ)教學(xué)改革必要性

高職院培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線的應(yīng)用型技能人才，培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)能力。據(jù)調(diào)查企業(yè)對(duì)高職院學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力滿意度不到10%，認(rèn)為大部分學(xué)生不具備與崗位匹配的英語(yǔ)應(yīng)用能力。高職院學(xué)生普遍存在英語(yǔ)聽說(shuō)較差的現(xiàn)象，這在一定程度上降低了學(xué)生的專業(yè)技能，所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中要注重英語(yǔ)口與崗位知識(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的崗位匹配能力。

2 高職院英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

2.1 高職院學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一定的枯燥性，這樣非常不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高職院各個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容又比較集中，內(nèi)容所涉及的范圍比較分散，甚至有些情況下，還要學(xué)習(xí)擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，所以英語(yǔ)教學(xué)涉及的范圍比較廣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這樣大大增加了教學(xué)的難度。

2.2 高職院學(xué)生聽說(shuō)能力較差

高職院學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面最大的障礙就是英語(yǔ)聽說(shuō)能力較差，運(yùn)用英語(yǔ)交際的信心不足。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流是高職院學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，練習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的最好辦法就是開口講英語(yǔ)，但是調(diào)查顯示高職院學(xué)生對(duì)于自己口語(yǔ)表達(dá)能力信心不足，不敢說(shuō)，這導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力較差。所以要通過(guò)一定的方法與途徑恢復(fù)學(xué)生開口講英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2.3 高職院學(xué)生口語(yǔ)交際需求強(qiáng)烈

筆者對(duì)江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院5個(gè)專業(yè)100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析統(tǒng)計(jì)高職院學(xué)生雖然聽說(shuō)能力較差，但是對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)交際的需求還是比較強(qiáng)烈的。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要具有一定的環(huán)境，需要給學(xué)生提供交際的機(jī)會(huì)，所以高職院應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生提供更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3 高職院混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

高職院英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

3.1 發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間、資源有限，不能滿足所有學(xué)生的需求。信息化環(huán)境下，學(xué)生課后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等開展自主學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化需求。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上具有豐富的教學(xué)資源，教師課件、教學(xué)視頻、相關(guān)資料等，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，提前布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，課堂上檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容安排每一個(gè)教學(xué)單元與教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生逐步自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握知識(shí)。

3.2 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

混合式教學(xué)模式下教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師是指導(dǎo)者，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效整合了各種教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用平臺(tái)開展英文教學(xué)資源教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建模擬環(huán)境，加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂效率。

3.3 采用混合式學(xué)習(xí)方式

克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教學(xué)過(guò)程中采用混合式教學(xué)方式，采用學(xué)習(xí)小組、教學(xué)平臺(tái)、QQ群等多種學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，擴(kuò)展教師與 學(xué)生交流的空間，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者郵件等方式提交作業(yè)，教師可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，建立以學(xué)習(xí)者為中心，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探究問(wèn)題的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合式教學(xué)模式為高職院英語(yǔ)教學(xué)改革提供了一個(gè)新的途徑，建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)大了教學(xué)信息化，為教師提供了多樣化、個(gè)性化的教學(xué)手段，同時(shí)也為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

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