高職機械類專業教育校企深度合作的路徑與對策

張仲杰

摘 要：在當前的市場經濟獲得突飛猛進的發展形勢下，相關領域中加大了機械類專業人才的需求量，并且對于從業人員的素質提出了更高的要求標準。當前高職院校的教學水平參差不齊，為了將高職院校的教學水平有效地提升，為社會輸送更多的高素質技能型人才，各高職院校都致力于同企業之間形成良好的校企合作關系。本文主要對于現下機械類專業教育于校企合作中的有關問題進行剖析，并提出科學的解決策略，以探究切實發展校企合作戰略的有效途徑，為實踐工作提出有價值的參考。

關鍵詞：高職機械類 專業教育 校企深度合作 路徑

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0204-02

“校企合作”已經是我國高職院校改革以及發展的重要方向，各地的高職院校進行就業導向探究期間，最具有效性以及方向性的方式就是校企合作方式。校企深度合作方式是高校進行市場機制的適應中需要嚴密加強的一項工作，對于高職機械類專業教育采取科學性、規范化、合理性的校企深度合作策略，能夠獲得更切實有效的成果。

1 校企合作期間高職院校機械類專業教育存在的問題分析

當前，部分的校企合作中尚缺少完善性的規章制度，特別是在具體操作上，并沒有切實可行的校企合作規章制度規范行為。所以，一些企業并不具有良好的合作積極性，因為缺乏針對性的規章制度進行約束，所以不管在高職院校的角度或者機械類生產企業的角度而言，均會因激勵手段和措施缺失降低合作的有效性。另外，由于不具有正確的規章制度實施引導，所以很容易導致高職院校和機械類生產企業于校企合作過程中出現彎路，或者發展的目標不夠明確、前進的方向不正確等問題。而且目前對于校企合作項目的方面，政府的扶持力度還有待加大，因沒有構建起有關法律政策進行補貼支持，所以引發校企雙方合作熱情度較低。

縱觀現下的高職院校中機械類專業的課程設置情況，顯示出多數的專業課教學依然具有相對陳舊的知識內容，甚至在高職機械類專業教材中具有設置已經過時的機械生產技術。所以，這種情況下學生學習到的內容不能夠在實際機械工廠生產期間良好的應用。另外，在高職院校培養機械類專業人才期間，產生同市場的需求具有偏離的現象，所以也會對于深度發展校企合作事業產生較嚴重的影響，沒有對于切實的培養機械類專業學生創新能力、操作能力作出努力。

受傳統思維以及經濟的影響，部分的機械生產企業進行同高職院校合作期間還缺少一定的積極性，主要的因素就是校企合作項目的重視度較低，盡管部分企業于高職院校構建實習合作基地，但在合作的經歷、資金的投入方面上還相對欠缺，并未實現真正意義上的積極配合高職院校對機械類專業人才的培養。在企業的角度上講，長遠發展性思維不高，自身不愿在校企合作中注入較高的精力現象較多，所以導致大部分校企合作只是一種表面形式，如果產生更換企業、校領導的情況，則會引發阻斷校企合作的展開。

2 加強高職機械類專業教育校企合作力度的科學舉措

2.1 地方政府要予以更高的重視度，切實發揮出引領的作用

地方政府同各大高職院校之間實施密切的交流和溝通，鼓勵其對學生構建起更多樣化的機械技能培訓項目，實施聯合辦學項目期間，重視了解企業的業績考核情況。并且對于機械類專業教師的人才管理舉措不斷地健全和完善，將機械類專業教師的職業技能水平有效地提升。地方政府需要將自身的引導功能有力施展，在政策補貼的層面擴大高職院校同機械生產企業之間合作熱情度以及積極性，輔助企業納入更多高素質的專業人員，并且積極地提供給學生諸多加強學習的機會，切實地落實好實踐操作。另外，支持具有良好發展規模的企業，在技術上幫助發展相對薄弱的企業，促進共同的成長和發展。

2.2 機械生產企業要積極配合校企合作事業的展開

企業應該不斷地加強合作的熱情度，例如進行校企合作的合同簽訂期間，怎樣選擇相適應的機械生產企業就應該遵循高職院校機械類專業的教育教學水平實施科學的選取。這種情況下，可以不對企業造成一定的經營負擔情況，而且也能夠使得企業具有更大的實力、精力以及財力履行校企合作項目，讓發展戰略可以優勢互補，將高職院校機械類專業的教學水平以及質量顯著增強。另外，加強校企合作平臺項目的實踐于合作平臺中，對相關的機械類專業的教學以及生產信息予以及時的更新和調整，有利于實現增進學生同機械操作人員雙方的緊密交流關系，進而幫助學生在進入到實際的機械生產基地以后能夠盡快地適應施工操作環境，而企業也更加意愿加大培養高校人才的培養力度。

2.3 制定并完善校企合作的規章制度

將校企合作機制于制度的角度上予以不斷地完善，將高職院校同機械生產企業之間的交流和聯系進行加強，而且主要實現的目標就是對市場運營的特征、發展規律進行充分的了解和把握。實施培養機械類專業人才期間，應該重視當前機械行業的現狀情況，之后嚴格地依照機械行業發展趨勢實施教育教學工作。校企合作過程中，校、企之間要定期地進行溝通，加強配合，制定科學合理的人才激勵手段，支持企業中的優秀機械操作人員深入到機械類專業學生的實習中去，展開針對性和專業化的講解、指導、示范。如果存在校企發展的方向缺少明確性、雙方之間的配合度較弱等情況，需要進行加強校企合作制度的方式的健全和完善，并且監督落實的實效性，讓高職院校能夠對于企業提供的社會資源進行有效的應用，大力發展院校教師的智慧，不斷地將機械類技術的科學研發項目進行擴大。

3 高職院校開展深度校企合作的實施路徑探究

3.1 將崗位就業準入資格進行不斷的提升

實現崗位就業準入資格的提升，嚴格履行好就業準入制度，是深度實現高職院校實施校企合作的重要途徑之一。在加強落實好就業準入制度的過程中，如果是未實現就業準入資格考核者，則一定不能夠允許其上崗實踐操作。所以，能夠在一定程度上在高職院校經管類專業學生中形成有力的競爭氛圍，讓其不斷地增強自身實力提升競爭的有利地位。另外，這種模式也相對將高職院校的實踐性教學質量以及水平進行增強，嚴格地遵循著先培訓、后上崗的準則，提升了培訓的有效性和實效性。高職教育過程中，大力的落實好雙考核項目政策，即包括考核學歷證書、職業資格證書讓高職教育能夠得到無縫對接機械生產企業中的職業教育，使得學生在實習期間對于機械設備、生產流程、操作的規范等等內容具有充分的了解和掌握。通過合理地增加實踐課程數量，培養起學生競爭的意識度、協調溝通、相互合作的能力，有利于在學習的階段對于自身未來的發展方向實施客觀、合理的規劃。endprint

3.2 積極學習國外先進的校企合作機制

在國內現有的校企合作機制基礎上，應該積極地引進國外的各種各樣的校企合作機制，吸收其有益的成分為我所用，并密切地聯系起各高職院校實際發展所需進行選擇。例如，德國的合作機制中具有“雙元制”模式，澳大利亞具有“TAFE”的人才培養模式。實施深度校企合作期間，高職院校可依照實際的情況構建起“職業教育集團”，即形成專門性質的集團式教育企業，科學地整合有意向實施校企合作項目的企業材料，建立在教育集團前提下，落實好校企合作項目中的方方面面內容，實現對校企合作內容的良好規范，以及明確和加強具體合作形式、目標的展開。而且要在校企合作機制內明確指出高職院校在校企合作項目上對哪些事物予以負責，嚴格履行職責，推動高職院校同機械生產企業形成較高的配合度。

3.3 努力培養出大批高素質的校企合作優秀人才

在企業的角度上考慮，做到大量地培養機械技術類型的準入員工是重要的目標，所以應該對學生加強指導，再讓其盡快地掌握企業的經營文化的同時，也能夠接觸到實踐操作的一項工作，并可以迅速地投入到工作環境狀態中。另外，在高職院校機械類專業教育角度上進行考慮，加強培養高素質、高水平、技術型的科研實用教師是重要的一方面內容，因為只有具備發展型的教師，才可以積極地引領學生同企業中的操作技術工人，對機械技術內容等實施科研創新，在此期間不斷地將現代化企業的科研工藝水平進行增強。不僅可以實現高職院校具有越來越多先進的研究成果，而且也可以推動企業不斷地提升生產效益，在將科學成果于實際機械生產中進行應用時，也相對加強了校企合作的聯系，提升在一個較高的水平上，進而有利于進一步地加深雙方之間的合作熱情度和意愿度、滿意度。

4 結語

當前，高職院校進行校企合作方式作為我國教育的一項政策，已經是不可或缺的人才培養戰略，發揮出的作用不言而喻，也是時代發展的產物。對于高職院校機械類專業教育而言，進行校企合作項目的過程中，需要密切地聯系起地方經濟發展規律，緊跟發展大潮與時俱進。切實地確定好每一時期校企合作中產生的弊端問題，并積極地探討尋求有效的方案進行整改，提出科學有效的校企深度合作發展路徑并嚴格落實。所以，需要加強重視不斷深化校企合作發展的關鍵作用，在努力實踐的同時提供給機械行業發展更多、更先進的技術保障以及科研支持，從整體上實現機械類專業合作教學質量和水平的提升。

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