寄語情深

劉莎

人最寶貴的是生命，所以，人最該感謝的是父母；人生最寶貴的是知識，所以，人生最該感謝的是老師。父母與子女是命中注定的、有血緣關系的、不以人的意志轉移的，故父母愛子女是理性的、必然的，勿需任何理由的；老師與學生是機緣巧合的、無血緣關系的、可為人的意志左右的，故老師愛學生也就成為感性的、偶然的、有喜愛偏好的了。所以，從某種意義上講，父母愛子女是天性、是小愛，老師愛學生是奉獻、是大愛。

我是幸運的，既得到了父母的慈愛，更得到了老師的關愛，實現了魚和熊掌兼得。特別是我三年高中的班主任張老師，他教我學習之法、思維之術、處事之道，把我領進知識的殿堂，使我練就進步的本領。

桃李百千一枝艷，老師恩澤我“獨占”。似有一只無形的漏斗，抑或一個聚光的凸鏡，聚攏了老師所有的雨露。我在漏斗之下、聚焦之點，備受關懷、“獨受”照耀。我為能得到老師的厚愛而高興，更為能得到老師的“獨愛”而感激。每每看到他鼓勵的目光，聽到他摯真的教誨，接受他善意的提醒，我都為之動容；每每望見他深夜的燈窗，聽見他忙碌的腳步，瞧見他疲憊的面容，我都為之心痛。在我的心中，師恩被無限放大，大愛在無限延伸。

老師寫有一手漂亮的顏體毛筆字，渾厚遒勁，力透紙背，雖談不上書法大家，卻也小有聲名。可是，他卻從不展示、從不炫耀，更不輕易送人，我是極少擁有老師墨寶的“藏家”。我家書房正墻中央懸掛的“志存高遠”一幅字，與其說是老師送給我的藏品，不如說是鼓勵我前進、上進、奮進的“寄語”。它與我同行、給我力量、伴我成長，陪我走過每一個磕磕絆絆、溝溝坎坎，我把它視為榮譽、驕傲、珍寶，倍加呵護、珍惜。

然而，一日我在擦拭老師的“寄語”時，一不小心讓它從墻壁上滑落下來。雖然沒有撕裂，但下面的仙人掌將它扎得千瘡百孔、遍體鱗傷。盡管還可辨認，但水漬已在它上面印下了點點斑駁，將其中的“存”字浸得字跡模糊。我心疼壞了，傷心極了，悔恨透了，甚至感到這是在傷害老師。我只能輕輕地將它捧在手里，仔細地摘去它身上的棘刺，慢慢地撫平它身上的創傷，兇狠地移走了扎傷它的“罪魁禍首”，將它重新穩穩地懸掛在書房正墻中央。

扳指數來，與老師已有五個年頭未見面了。老師的教誨早已深深融入我的身心，而這幅“寄語”，便是我思念老師的唯一寄托。endprint