新形勢下技工學(xué)校管理改革思路探析

段繼偉

（河北機車技師學(xué)院，河北唐山 063000）

勞動力市場改革對于勞動力需求程度不斷加大，國家在職業(yè)技術(shù)教育方面的扶持力度也在不斷增強。技工學(xué)校是培養(yǎng)社會所需要的實用性人才的場所，在技工短缺的時代背景之下，學(xué)校只有通過科學(xué)化、精細化的管理，不斷對技工培養(yǎng)模式進行改革，才能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送合格的技工人才。因此，在新形勢之下技工學(xué)校的管理和改革還需要進行深層次地分析和探索，改變以往的弊端和問題，多方面入手來提高技工人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 技工學(xué)校管理存在的問題分析

技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了能夠取得一技之長，這些學(xué)生大部分文化課基礎(chǔ)薄弱，并且個性較強，缺乏自覺性與主動性，由此給技工學(xué)校的管理帶來了較大的難題，學(xué)校發(fā)展受到制約。技工學(xué)校管理過程中存在如下問題和難點。

1.1 技工學(xué)校教育目標(biāo)不夠明確

很多技工學(xué)校受到傳統(tǒng)觀念的影響，無論教師還是學(xué)生都認為進入技工學(xué)校學(xué)習(xí)是最無奈的選擇，只有差生才上技工學(xué)校，因此很多學(xué)生都存在厭學(xué)的情緒。對于這樣的現(xiàn)象，主要是由于學(xué)校缺乏明確的辦學(xué)目標(biāo)，缺乏有效的辦學(xué)思路，缺乏過硬的辦學(xué)品質(zhì)，因此在人才的培養(yǎng)上沒有競爭力，在社會上無法樹立良好的口碑。某些學(xué)生甚至在內(nèi)心認為進入技工學(xué)校學(xué)習(xí)是一種非常“丟臉”的事情，造成心理負擔(dān)。在這種情況下學(xué)生的整體素質(zhì)下降，學(xué)校的人才培養(yǎng)也無法形成良性循環(huán)，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有目標(biāo)性，學(xué)生畢業(yè)后非常迷茫，沒有明確的就業(yè)方向。

1.2 教育成本控制不明確

教育成本就是職業(yè)教育過程中的主要投入，部分職業(yè)院校由于地方政府長期財政困難，缺少實質(zhì)性的投入，導(dǎo)致一些學(xué)校在會計核算過程中，在賬目計算以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中存在嚴重的問題，甚至還出現(xiàn)了弄虛作假的情況，造成教育不規(guī)范的現(xiàn)象，后期的經(jīng)費投入和教學(xué)實際管理之間存在偏頗，學(xué)校管理效率低下，各方面的運行成本提升。

1.3 學(xué)校處理危機意識弱

技工學(xué)校的學(xué)生很多都處于青春期，因此存在嚴重的叛逆心理，由于學(xué)生們的心智不是非常成熟，因此也非常容易受到其他不良思想的影響，特別是面對多元化的網(wǎng)絡(luò)價值觀的影響比較多，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對于是與非、美與丑和善與惡的分辨不夠清晰，缺乏安全感，同時敏感且自卑，這樣的心理非常容易使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，在校園內(nèi)部發(fā)生不安全事故，若是學(xué)校對這樣的潛在危機不能很好地重視，處理危機意識不夠強烈，勢必會給學(xué)生帶來嚴重的負面影響。

1.4 學(xué)生就業(yè)不樂觀

對于技工學(xué)校的多數(shù)學(xué)生來講，畢業(yè)之后的學(xué)生只能夠進入到中小企業(yè)或者是勞動力市場做臨時工，這樣的工作對于學(xué)生來講不能夠達到他們的預(yù)期，并且多數(shù)學(xué)生的工作崗位是處于生產(chǎn)第一線，工作時間長，工作環(huán)境差，工作待遇低，學(xué)生容易產(chǎn)生心理落差，給學(xué)生情緒帶來負面的影響，在長期的工作中學(xué)生會感到壓抑，不能發(fā)揮工作積極性，長此以往，用人單位對學(xué)生的滿意度會下降，技工學(xué)校在社會上的信譽度也會受到影響[1]。

2 新形勢下技工學(xué)校管理改革思路探析

2.1 樹立教學(xué)管理新理念，確定素質(zhì)先行的目標(biāo)

素質(zhì)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，技工教育分為專業(yè)性教育和人文性教育兩個方面，因此兩者需要密切結(jié)合在一起。教育要改變學(xué)生的現(xiàn)狀，因此學(xué)校管理還需要從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，樹立起以人為本的理念，想學(xué)生所想，全心全意為學(xué)生服務(wù)，逐步改變學(xué)生的思想。技校的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)性建設(shè)人才，技術(shù)種類的劃分以及未來學(xué)生的走向都可以在此確定下來，這樣很多問題就可以得到解決，改變社會、學(xué)生對技工學(xué)校的錯誤認知[2]。例如，某職業(yè)技工院校就借鑒了成功的經(jīng)驗，在2017年春季招生的過程中，在社會上進行了巡回宣講，特別是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，通過對自己學(xué)校的背景、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)教育的理念介紹等等，給家長、教師和學(xué)生傳遞出一種非常明確的信息，技工學(xué)校就是為了培養(yǎng)基礎(chǔ)性建設(shè)人才的，是為社會發(fā)展服務(wù)的，因此學(xué)生進入學(xué)校之后會學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識，為自己的未來做好鋪墊。學(xué)校管理的規(guī)章制度更需要重點說明，這樣家長才能夠放心、安心的將孩子交給學(xué)校。

2.2 嚴格關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)投入

技工學(xué)校的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些先進的科學(xué)技術(shù)和技工技術(shù)，這些能夠支撐學(xué)生未來的工作。伴隨著社會日新月異的發(fā)展，各種新技術(shù)也如雨后春筍般地出現(xiàn)。因此技工學(xué)校要不斷地引進新的技術(shù)和新的教學(xué)設(shè)備等等，促進學(xué)生新技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力同時提升。教學(xué)中以學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上更加強調(diào)學(xué)生在未來職位上的適應(yīng)力。教育投資管理上還需要會計部門作出相應(yīng)的規(guī)劃，賬目和實際資金運用之間相互平衡，禁止出現(xiàn)弄虛作假的情況，教育經(jīng)費支出與教育成本之間相互平衡，減少透支現(xiàn)象的產(chǎn)生[3]。

2.3 以學(xué)生為本，做好學(xué)生管理工作

學(xué)生在學(xué)校是主體，因此要發(fā)揮出學(xué)生管理的主觀能動性。學(xué)校需要樹立起以學(xué)生為本的理念，學(xué)生在學(xué)校是管理者也是被管理者，學(xué)校給予學(xué)生一定的管理權(quán)，那么學(xué)生的自我管理意識就會得到提升。特別是當(dāng)前階段的學(xué)生，處于青春期，受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，價值觀可能存在混亂的情況，因此自我約束力也不強，若是學(xué)校在管理過程中更加關(guān)注人本，給予學(xué)生一定的權(quán)利，落實學(xué)生的責(zé)任感，才能夠使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識一邊學(xué)會做人，在這一過程中學(xué)生的主體意識進一步增強。例如，某校在學(xué)生管理工作上實行了三自教育，就是讓學(xué)生參與到自我教育、自我管理、自我約束當(dāng)中，比如參與學(xué)校的保衛(wèi)工作、宿舍的管理工作、食堂秩序的維護工作等等，學(xué)生在這一系列管理活動中更能夠意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，并且可以通過分享的方式踐行我管理我快樂，我奉獻我開心的理念。以學(xué)生為本的教育，學(xué)生的自我素養(yǎng)可以得到極大的提升，在后續(xù)的職業(yè)院校招生工作當(dāng)中也能夠為學(xué)校樹立起良好的口碑[4]。

2.4 整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)

良好的技術(shù)院校一定要有正確的學(xué)風(fēng)，并且就業(yè)之風(fēng)也需要進行革新，這一點是衡量教學(xué)水平的基本標(biāo)志。學(xué)校在教學(xué)管理的過程中還需要更好地整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)，并且學(xué)校自身也需要通過努力和企業(yè)之間取得更多的聯(lián)系，開展校企合作的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校的知識學(xué)習(xí)是以就業(yè)為基本導(dǎo)向的，企業(yè)也可以委派相關(guān)的管理人員到學(xué)校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的需求和企業(yè)的需求進行教育。堅持學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作崗位密切結(jié)合的思想，爭取讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，適應(yīng)社會和市場的發(fā)展需要[5]。

綜上所述，本文對新形勢下技工學(xué)校管理改革思路進行了分析和研究。在當(dāng)前發(fā)展過程中為了能夠解決技工院校管理時存在的多種弊端和問題，還需要從教育目標(biāo)、管理理念以及學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的基本管理狀態(tài)入手做分析，創(chuàng)新人才管理模式，樹立起先進的以人為本和素質(zhì)教育的管理理念，爭取能夠使學(xué)生認識到自己的社會責(zé)任，成為管理自我的主人，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，最后選擇適合自己的職業(yè)，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

[1] 荊春萍.高級技工學(xué)校班主任的管理和教育藝術(shù)[J].職業(yè),2016,14(5):52-53

[2] 康興運.淺談技工學(xué)校班主任的工作管理[J].職業(yè),2014,215(30):42-43

[3] 張衛(wèi)東.中職院校管理的創(chuàng)新研究[J].價值工程,2014,25(24):282-283

[4] 竺日培.淺談技工學(xué)校晚自習(xí)的管理[J].大陸橋視野,2016,14(10):223-224.

[5] 李秀兵.試析情感藝術(shù)在技工學(xué)校班主任管理中的運用[J].中外交流,2017,14(32):197

[6] 楊澤宏.淺談技工學(xué)校學(xué)生黨員檔案的管理[J].辦公室業(yè)務(wù),2014,25(13):201-202