師范類外語專業創新人才培養模式探究

張 敏 谷柏玲

（黑河學院，黑龍江黑河 164300）

1 新形勢下外語創新人才涵義及培養的重要意義

1.1 創新人才及外語創新人才的概念

“創新人才”，即：熟練掌握創新知識，具備良好的創新人格，同時兼備創新思維、創新意識和創新能力，能夠充分發揮自身主觀能動性，在自身所處的崗位上為人類進步和社會發展做出了一定的創新貢獻的人。而“外語創新人才”，即有熟練掌握和熟練應用一門甚至幾門外國語言的技能，還能深刻理解該門外語的基本知識、語言背景，同時對其學科的文化知識、社會形態有所掌握的復合型人才。創新型外語人才相對于單一型來說，不僅需要具有較好的語言溝通能力，還要具備多方面、多學科、跨領域的外語知識儲備。新時代、新形勢和新的發展，要求創新型外語人才不僅要具備豐富自然科學和社會科學知識，在從事的外語專業領域上有所建樹，而且還能針對外語專業領域有所創新，外語創新人才能夠積極適應當今社會的發展需求，并在我國社會發展中扮演重要角色。

1.2 師范類外語創新人才培養的意義

創新人才是中華民族發展進步的助推者,也是國家興旺發達的承載力量。特別是在習近平總書記倡導的“一帶一路”戰略決策背景下，對外語人才的要求越來越高，外語創新人才培養的重大意義凸顯，而作為外語創新人才培養的基礎性、關鍵性環節—高校師范類外語創新人才培養就必須得到加強。因此，高校師范類外語創新人才培養必須當好排頭兵，當好領路人，培養出多層次、高素質、專業型師范類外語人才，這即是中國社會發展給予高等教育的責任，更是新時代賦予高等教育的使命。中國的發展離不開世界，世界的發展也需要中國，為了更好的和世界其他國家接軌，外語創新人才作為與世界聯系的橋梁和紐帶至關重要，高校外語創新人才培養意義重大。

2 師范類外語創新人才培養存在的不足與對策

當前，我國高校師范類外語人才培養存在的不足：一是單一外語人才過剩，專業型、高素質創新外語人才仍然比較匱乏；二是外語專業人才的社會適應性差，管理、創新等能力不足。由此可見，傳統的以語言技能為主的純語言型人才培養模式已經不能滿足經濟全球化和“一帶一路”建設的形勢需要。因此，培養“專業知識+外語技能+文化素養”一體化的外語創新人才，為高校外語創新人才培養指明了方向，是當前高校外語人才培養的必然趨勢。

2.1 明確創新人才培養目標

培養外語創新人才是高等院校的一項重大任務，而明確人才培養目標則是重中之重。但是，當前擺在我國高校面前的一個突出性、普遍性問題是：外語創新人才培養目標的設置中對創新人才素質的要求還相當匱乏。高校不僅是為社會培育具有一技之長，且具備高等教育學歷的勞動者，還應培養高素質、高水平的自主創新人才。因此，創新思維、創新意識、創新能力和創新人格等要求就應當體現在創新人才培養目標的設計上。例如：“一帶一路”建設的重點任務是政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通。這對外語創新人才培養有如下要求：加快培養熟悉“一帶一路”沿線國家歷史文化的外語人才，要特別注重培養一些非通用語種的語言人才；圍繞“一帶一路”建設可能遇到的問題，培養政治法律人才；在國際貿易和金融研究人才培養方面要有新思維、新創新和新進展。

2.2 建立健全科學的創新人才培養模式

教學質量由教學環境所決定。教學模式、教學制度和教學環境是人才培養模式構成的三個要素。人才培養模式深刻影響著受教育者的情感結構、知識結構、能力結構、素質結構等諸多方面，對培養目標能否順利實現起著決定性的作用。也就是說，高校教學改革最關鍵、最重要的應該是人才培養模式的改革，而不應該只是單純的教學制度、教學方式、教學結構的改革。高校人才培養模式應立足社會發展需求，不斷在強化能力培養、加強實踐環節、強調學科交叉、訓練系統思考和創新能力等方面努力。因此，高校要進一步轉變和更新理念，在創新人才培養模式的設計上體現出對創新意識、創新精神、創新能力和創新人格的要求，教學設置上不僅需要學習語言類課程，還要對外交、經貿、法律等其它的專業知識有所涉獵，為社會培育具有一技之長，具備高等教育學歷的勞動者，為國家培育高素質、復合型的自主創新人才。

2.3 優化創新外語人才課程體系

課程體系對外語創新人才培養作用至關重要，是教學目標實現的有效途徑。創新外語人才課程體系設置要科學設置、統籌規劃。創新外語人才即應熟練外語表達能力，還應具備與職業相關的專業技能。外語僅僅是學習借鑒外國，以及國際合作交流需要的工具，只有與具體專業相結合才具有實用價值。高校外語教學可以采取分段教學模式，第一階段以培養學生聽、說、讀、寫、譯等方面的語言技能為主要內容，打實語言基礎；第二階段可以在外語教學的基礎上，涉獵金融、貿易、管理、旅游、商務等相關專業課程。這種“語言知識+專業技能”的創新外語人才培養模式，不但可以大幅度的提高學生的外語水平，還可以使促進學生掌握語言知識以外的相關專業知識，提升學生在人才市場中的綜合競爭力。

2.4 加強高校教師隊伍建設

教師是教育教學成功與否的決定性因素。多年的教育教學實踐證明，高校核心競爭力的高低，與是否擁有一支高素質的教師隊伍密不可分。同時，高素質的教師隊伍也是培養創新型人才的關鍵所在。高校創新外語人才的培養，亟待解決的問題就是要打造一支高素質的外語教師隊伍，切實提升素質與能力。不但要提升自身教學的能力，還要關注外語教學的發展動態。加強高校教師隊伍建設不能閉門造車，要積極靈活創新，要做到它“引進來”：從校外、國外引進人才；“走出去”：各高校立足實際，采用高校間橫向聯系和本校內縱向延伸的合作模式對本校外語教師進行全方位、全員額的有效培訓，以實現語言型教師向專業型、創新型教師的轉變，逐步建設一支高水平的教學科研隊伍，積極創造條件，集中優勢資源，促進高素質教師隊伍的發展。

3 結語

我國高校師范類外語教育正處在一個重要的發展“轉型期”、“機遇期”，經過過去三十多年的快速發展，在推動了外語專業的建設和外語學科不斷發展的同時，也暴露出地域發展不均衡、人才培養模式設置不合理，以及外語創新人才培養后勁不足等諸多問題，引起了社會各界的廣泛關注。對此，我們應認真思考所面臨的專業定位、教育需求和培養目標等現實問題，從外語學科的學科屬性和學科定位出發，明確其專業發展定位，優化人才培養模式，突出人才培養特色，面向多元社會需求和多元化目標取向，培養“厚基礎、強能力、高素質”的創新型外語人才，推動外語專業學科可持續健康發展。

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