微課開發與空間教學
——專科醫學檢驗《生物化學》為例

楊 秦 黃澤智 蔣傳命 何邵波

（邵陽學院醫學檢驗學院，湖南邵陽 422000）

1 前言

微課是指按照課程標準及教學實踐要求 ，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。世界大學城是運用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術設計并以網絡交互遠程教育為核心、面向全球的個性化遠程網絡平臺。微課和世界大學城的關系類似于電腦的軟件和硬件。我們將需要的教學內容開發成微課，讓后通過世界大學城平臺把微課發布于網絡空間用來輔助教學。

醫學檢驗技術專業培養對病人的血液、體液、分泌物或脫落細胞等標本，進行化驗檢查，以獲得病原、病理變化及臟器功能狀態等資料。專科醫學檢驗人才要能夠具有較系統的醫學檢驗基礎理論和熟練的檢驗操作技能，具有較強的臨床檢驗和實驗室診斷思維及分析問題能力，具有對各種檢驗結果進行初步評價的能力。《生物化學》是醫學檢驗技術專業重要的專業基礎課。

我們基于微課開發的世界大學城空間教學，探討其對專科醫學檢驗技術專業的《生物化學》教學效果的改善。

2 教學現實分析與微課應用

2.1 《生物化學》教學現狀

《生物化學》是專科醫學檢驗技術專業學生重要的必修課。以我校專科醫學檢驗技術專業為例。學生通過第一學年第一學期的《生理課》，《醫用化學課》等建立了一定的醫學基礎。而后，《生物化學》通常開在第一學年的第二學期。到了第二學年就回開設專業課-《生物化學檢驗》等。可以看出這是一種知識的逐漸積累和提升的過程。通過多年的教學經驗和我們課題組的調查研究發現：這根知識鏈條中的《生物化學》往往是學生學習過程中最難跨越的一條鴻溝。《生物化學》的理論知識大都是看不見摸不著的分子層面知識。難懂，難學也難教。在多年的本科、專科教學中我們也切實體會到：對于專科醫學生而言，他們的理論儲備、學習熱情等方面將對本科生較弱，一旦產生厭惡《生物化學》的情緒，容易徹底放棄學習。不光是學科本身和學習者自身原因，現實中其它層面也是制約《生物化學》學習效果的重要原因。比如邵陽學院是省屬二本院校和其它類似學校相同，辦學經費相對不足，《生物化學》實驗使用的儀器不充足，特別是大型儀器難以滿足開課需要（1）。最后造成的結果是：第一，學生課前預習停留在紙面，沒有條件提前接觸實驗器材。實驗時不充分了解實驗器材，做不到有效預習。而在學習過程中，一方面需要了解器材，另一方面倉促、被動接受老師講解的內容。雖然學生對理論知識很熟悉但儀器陌生，導致教師在課堂中需要反復手把手的教學。第二，鑒于實驗器材和經費短缺，學校壓縮課時。教師在授課過程中比較倉促。實驗課的開設以驗證性實驗和演示性實驗為主，綜合性實驗、設計性實驗根本沒法開展，不能有效調動學生的積極性。

2.2 微課和世界大學城空間的應用

鑒于我校專科《醫學檢驗技術》的現實。微課和世界大學城空間可以很好的彌補不足。網絡在信息現代化的大背景之下成了新的、有效的獲取知識的途徑。世界大學城空間和微課教學在我校受到高度重視，多次舉辦相關比武。很多教師都能熟練的運用世界大學城空間和微課進行教學。我們課題組就是在這樣的大背景下開展課題的。為解決現實問題，我們課題組分別針對理論課和實驗課開展了一系列的探索。

2.2.1 理論課

首先對理論課的知識點進行拆分后對于重難點進行微課資源開發并將開發出來的資源上傳大學城網絡。最后，要求學生學習，作為平時成績的一部分。大學城空間有互動交流環節，并且有瀏覽記錄。這為我們順利實現教學目標提供了基礎。相關研究報告我們已經發表（2）。在這個過程中，我們課題組對理論重難點教學做了探索

2.2.2 實驗課

醫學檢驗技術是一門重視理論與實踐相結合的專業。能將所學和所用結合起來是最好的。課題組在現有條件下，積極為學生開拓視野。湖南省衛計委明文規定所有的三甲醫院在對肺癌病人進行病理檢驗的時候不但需要做傳統的病理形態的分析還需要同時做EGFR基因突變的分析。目的是為可能的后繼靶向治療提供依據。EGFR基因突變的分析可以很好的和《生物化學》教學內容中的難點“核酸”知識結合起來，但目前只有湖南省會長沙的做到。邵陽學院地處湖南省中部，由于條件限制，所有醫院并沒有開展這個項目的檢查。這個內容與醫學檢驗技術專業密切關聯，更重要的是就目前的條件而言，我們學校也沒有條件為學生開展這方面的實驗。為了能夠讓學生不是去這么好的一個機會，我們錄制了視頻然、做出微課資源后發布于世界大學城空間。另外，我們制作一部分微課資源用于了解預實驗或沒法每個人都動手的實驗。

2.2.3 改革效果和反思

通過我們一段時間的探索延伸了課堂內容，降低了學習難度，提高了課堂效率，增加了學生的學習熱情。接受教學改革的醫學檢驗技術專業學生在期末考試時，平均成績顯著提高。在改革實踐中，我們也遇到了一些問題，比如欠缺足夠的資金和技術，動力不足等。

3 結語

醫學檢驗技術專業強調培養具有扎實的醫學檢驗專業知識及相關自然科學知識，具有醫學檢驗實踐技能和人際交流能力，具有良好的職業道德和人文素養，具有創新、創業精神，能從事醫學檢驗和實驗室診斷工作的高等技術應用型醫學檢驗專門人才。建立在微課開發基礎之上的世界大學城空間教學能有效的解決現實中遇到的客觀難題，是信息化教育時代推動人才培養的有力手段。

[1] 楊紅,林德馨.生物化學實驗教學現狀的調查和淺析[J].山西醫科大學學報,2010,12（6）：608-611.

[2] 楊秦,黃澤智,蔣傳命,何邵波,楊曉春.高職高專世界大學城的微課資源開發[J].課程教育研究,2017(38):255-256.