民族高校大學生之民族凝聚力、向心力、自豪感培養研究
——以物理與材料工程學院為例

王子文 李 響 王 航 畢屬譯 黃瀝鋒

（大連民族大學物理與材料工程學院，遼寧大連 116600）

習近平總書記在2014年9月召開的中央民族工作會議上強調，“要尊重差異、包容多樣，通過擴大交往交流交融，創造各族群眾共居、共學、共事、共樂的社會條件，讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助”。王正偉主任在第六次全國民族教育工作會議上也講到，“各族同胞共同學習、生活的機會多了、時間長了，交往交流交融在無形中就向前推進了”。第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，李克強總理指出中華民族是一個大家庭，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展，是各族人民的根本利益和共同責任。要堅持中國特色解決民族問題的正確道路，堅持和完善民族區域自治制度，嚴格執行黨的民族政策，深入開展民族團結進步創建活動，推動建立各民族相互嵌入式的社會結構和社區環境，促進各民族交往交流交融。

一直以來中央領導的講話和國務院文件都突出強調各民族學生的交往交流交融，強調建立民族團結教育的常態化機制問題。

隨著經濟社會的發展，無論是國際之間還是國內不同地域、不同民族群體之間，人們的交往、交流、交融越來越頻繁，這是現代社會發展的大趨勢。各民族交往交流交融是我國社會主義民族關系的發展方向，同時也是增強中華民族凝聚力、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略舉措。

1 各民族學生交流交往交融中出現的普遍問題

1.1 對于民族政策的認知度不高

中華人民共和國是統一的多民族國家，有五十六個民族。為促進少數民族政治、經濟、文化等各項事業的全面發展，中國政府制定了一系列民族政策。中國政府的民族政策主要有：

(1) 堅持民族平等團結

(2) 民族區域自治

(3) 發展少數民族地區經濟文化事業

(4) 培養少數民族干部

(5) 發展少數民族科教文衛等事業

(6) 使用和發展少數民族語言文字

(7) 尊重少數民族風俗習慣

(8) 尊重和保護少數民族宗教信仰自由

當代大學生對我國的民族政策了解不夠全面，不能主動的了解民族政策，對學校開設的民族政策的課程只求考試通過沒有做到真正的了解我國民族政策。

當代大學生尤其是民族院校大學生不僅要積極主動的了解祖國的民族問題和民族政策，更要做國家民族政策的擁護者，為祖國各民族的共同發展做出杰出的貢獻。

1.2 對于民族文化的認同感參差不齊

當代社會的文化發展多元化日趨明顯，民族文化也受到重視，但在社會現代化建設過程中，少數民族傳統文化遭受沖擊，正在面臨消逝的危機。民族傳統文化承載著一個民族的價值取向，影響著一個民族的生活方式，攏聚著一個民族的自我認同凝聚力，在某種意義上可以算得上是一種為物質文化遺產。民族院校大學生應該積極維護本民族特征，維護本民族傳統文化，加強民族文化認同感。

1.3 各族學生交往交流存在局限性

我國疆域遼闊有很多少數民族由于歷史的原因，生活在比較偏僻的地域。其生活條件、經濟條件、文化發展差異較大，不同地區或者不同民族的宗教信仰也存在不同。致使各民族學生交往交流的方式方法以及習慣都存在局限性。

1.4 學生交流交往中缺乏專業引導

各民族學生在交流與交往的方式方法和習慣存在不同或存在局限性，而在當代大學校園生活中很少學生掌握正確的交流交往的方式。不同民族學生在交流交往中缺乏專業的引導。

2 牢固樹立民族共同體意識，促進各民族學生交流交往交融

民族院校在培養少數民族人才、促進民族團結、維護國家統一方面具有特殊而重要的作用，必須肩負起思想引領、立德樹人的職責使命，自覺把培育中華民族共同體意識融入到立德樹人的教育事業中，努力營造增強中華民族凝聚力和向心力的良好氛圍。

“要促進各民族交往交流交融，牢固樹立中華民族共同體意識”“要增強中華文化認同，積極培養中華民族共同體意識”“把中華民族共同體意識內化為價值導向和社會共識”[1]中華民族是一個命運共同體，一榮俱榮、一損俱損，在新的歷史時期，我們要堅定不移地培養中華民族共同體意識，鞏固民族團結的思想基礎，促進各民族交往交流交融，正是培育中華民族共同體意識、踐行社會主義核心價值觀的有效著力點。

3 豐富教育活動載體，搭建各民族“交流交往交融”平臺

3.1 以寢室文化建設為載體，搭建校園文化平臺

民族高校負有保護、傳承和發展多民族多樣性文化的責任，通過開展文化教育類活動特別是具有少數民族傳統特色活動，激發少數民族大學生產生興趣、投身活動、樂在其中的原動力，既能在這些活動中讓少數民族學生找到自身的優勢和價值，又能在潛移默化中實現思想引領、文化傳播和價值觀教育的目標，更大地提升包括少數民族學生在內的全體學生對學校的歸屬感。

寢室作為輔導員做好學生思政工作的基礎陣地之一，是進行大學生思想政治教育特別是民族團結教育的重要切入點，校園文化系列活動是實現思想政治教育工作的有效手段。做好基礎工作，維護校園安穩。學校以寢室為基本活動單位，以寢室文化建設為主線，從教育對象需要出發，抓住 “愛國、團結、誠信、友善”的活動主題詞，搭建促進各族學生“三交”的校園文化平臺，通過團隊精神構建、文化熏陶、實踐動手等多種渠道來增強各民族學生對社會主義核心價值觀、三個離不開、五個認同的理解和認同。

以大連民族大學為例，各學院開展過包含室內特色設計、舍訓舍規展示，民族體育競技，寢室好聲音，互換空間、心靈交流等形式多樣的寢室文化活動，促進民族文化交流，以民族文化自豪感的建立延伸至民族責任感和自豪感。

3.2 以寢室制度建設為基礎，提供和諧穩定保障

為擴大交往交流交融，則有必要創造各族學生共居、共學、共事、共樂的條件，民族高校需要給予相關制度保障，例如大連民族大學的混合編寢制度提供共居條件，以寢室為基礎的一幫一學習互助、寢室10分鐘英語提供共學條件，黨員進寢室制度，發揮關鍵少數的作用，開展系列活動提供共事共樂平臺。在制度保障下為各民族學生增強凝聚力創造條件和支撐。

3.3 以黨團組織建設為堡壘，搭建思想引領平臺

高校黨團組織是大學生思想政治教育工作的堡壘，以寢室建設助推黨團組織建設，隨著交往交流的不斷加深，交融就也一定會實現，從而推進多民族學生交往交流交融。民族高校民族團結教育以黨團組織建設為主導，在黨團組織教育中要加強民族文化、宗教信仰、傳統習俗、人際關系等方面的基礎教育，使我們學生隊伍中的骨干具有求同存異、化解矛盾、推動交流、促進和諧的認知和能力。進而引領各民族學生共同學習交流樹立民族共同體意識，踐行核心價值觀，發揮黨團組織思想引領的導向作用，強化各族學生的民族向心力。

在實踐中表現為于組織建設中多吸納少數民族學生，使他們成為促進民族交往交流交融的骨干，組織黨員進寢室，黨員寢室幫扶工作、班團活動立項等。

在調研中掌握民族高校學生交流交往交融出現的問題，在培育民族共同體意識、核心價值觀念、民族團結意識的背景下各族學生的深層次需求?？偨Y學校寢室文化建設的經驗，通過實踐活動和案例分析，不斷創新教育模式，尋求促進各民族學生交往交流交融的有效途徑，探索增強中華民族的凝聚力、向心力和自豪感的著力點，幫助各民族學生培育五個認同，三個離不開的觀念，打破交流屏障和局限，使學生快速適應大學生活，建立歸屬感，營造良好的共居共學共事共樂氛圍。通過精品活動于學生個體的民族文化自信、交往自信建立的基礎之上，于各民族學子深入的交往交融之中，逐步樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

[1] 新疆維吾爾自治區黨委決定開展“民族團結進步年”活動 張春賢在大會上作動員報告.孫春蘭出席并作重要講話 [N]. 新疆日報. 2016-3-30