福州市中小學開展陽光體育運動的影響因素分析

肖鵬起

（福建省福州市福州教育學院附屬第一小學，福建 福州 350001）

長期以來青少年體質下降問題已經成為一個不爭的事實。這引起了全社會的重視。因此，《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》提出，要經過5年時間全面提高我國青少年的身體素質水平，并降低肥胖、近視等發生率。自2006年起，還出臺了《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》等一系列文件，提出了“陽光體育運動”。陽光體育運動已經成為學校體育的一部分，根據不同年齡結構和學生的身心發育特點，制定了統一規范、統一內容、統一標準和統一要求的體育活動。其中，陽光體育運動最主要的組織形式之一是學生體質健康測試，不僅能夠檢測學生體育鍛煉的效果，還可以對青少年整體體質健康狀況進行評價，并進行跟蹤，保證了陽光體育運動有效實施。福州市各個中小學積極貫徹教育部的精神，開展常態化的陽光體育運動，并以青少年體質健康測試為主要的開展手段。自陽光體育運動在福州市各級中小學開展以來，取得了一定的成效。但是，各個中小學在開展陽光體育運動當中存在諸多問題，如陽光體育運動內容缺乏新意，體育師資力量缺乏，校領導重視不夠等。本文分析了影響福州市中小學開展陽光體育運動的因素，提出相關的對策建議，旨在促進福州市中小學陽光體育運動的科學開展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以福州市若干中小學130名體育教師作為調查對象，對福州市中小學陽光體育運動的影響因素進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網等數據庫檢索與陽光體育運動相關的文獻資料，并進行歸納整理。

1.2.2 問卷調查法 主要從體育教師角度開展問卷調查，設計體育教師問卷，主要內容為影響福州市中小學陽光體育運動開展的因素。問卷的信度采用重測信度法，初步選擇35名體育教師進行初測，經過45天重新進行測試，結果表明，重測信度系數R=0.0000，說明問卷具有良好的可信度。問卷的效度則采用專家評價法，根據相關專家意見進行問卷的修訂，以保證問卷具有良好的結構效度和內容效度。本次調查采用隨機抽樣的方法，抽取130名中小學體育教師，共發放問卷130份，回收128份，有效問卷為126份，問卷回收有效率為96.9%。

1.2.3 數理統計法 采用SPSS 21.0對教師問卷數據進行主成分分析，分析影響福州市中小學陽光體育運動開展的因素。

2 結果與分析

2.1 福州市小學開展陽光體育運動影響因素分析

2.1.1 KMO值和Bartlett的檢驗 經過極大方差法進行降維處理，結果表明，KMO=0.750＞0.7，Bartlett的球形度檢驗顯著性＜0.001，說明所調查的樣本數據適合進行因子分析，具體情況見表1。

2.1.2 特征值 表2顯示，對28個題項進行主成分分析，共提取了五個主成分，累積方差貢獻率為67.621%。

表1 KMO和Bartlett的檢驗

表2 特征值

2.1.3 因子載荷矩陣 根據表3，可以得出教師問卷各個因子載荷。

（1）主成分的貢獻率最大，達到20.186%。包括X25校長重視、X13體育經費、X11體育教師數量、X17體育課程安排、X7體育場地器材、X18學校負責開展、X15學校體育氛圍、X22新興運動影響。主要反映的是福州市小學體育環境的影響因素。因此將該主成分命名為“中小學體育環境”。

（2）主成分的貢獻率為15.999%，包括X24體育課安全、X28體育教師個人素養、X23體育教學方法、X6體育教學內容。主要反映的是福州市小學與體育課程相關的影響因素。因此將該主成分命名為“中小學體育課程”。

（3）主成分的貢獻率為12.399%，包括X14同學交互影響、X20各種媒體宣傳、X1教育法律法規、X10家長支持。主要反映的是福州市小學受到外部各種因素的影響。因此將該主成分命名為“中小學體育外部環境”。

（4）主成分的貢獻率為10.366%，包括X12課外活動創新、X21課外活動安全、X2課外活動形式、X27課外活動指導、X5課外活動交流、X8課外活動內容。主要反映的是福州市小學課外活動對陽光體育運動的影響，因此將該主成分命名為“中小學體育課外活動”。

（5）主成分的貢獻率為8.670%，包括X26學生自身惰性、X4學生運動偏好、X16學生的運動需求、X3學生體育生活方式、X19學生的體育明星崇拜、X9學生對健康的認識。主要反映的是福州市中小學學生對對體育的認識情況，因此將該主成分命名為“中小學學生對體育的認知”。

表3 教師問卷因子載荷矩陣

2.2 討 論

中小學體育環境、中小學體育課程、中小學體育外部環境、中小學體育課外活動和中小學學生對體育的認知這五個影響因素對福州市陽光體育運動的開展具有重要的影響作用。中小學體育環境和外部社會環境是陽光體育運動得以實施的基礎，中小學體育課程和課外活動是陽光體育的重要組成部分，學生的認知則是陽光體育開展的推動力。

（1）從福州市中小學體育環境影響因素來看，主要反映了領導層面、經費問題、師資力量、場地設施、課程設置等諸多方面。從福州市中小學實際情況來看，校領導對陽光體育運動的態度直接決定了陽光體育運動能否有效開展。因此，各級學校校領導要提高對陽光體育運動的認識。這是因為校長能夠調配各類有效資源支持陽光體育運動。（2）從福州市中小學體育課程影響因素角度來看，主要反映了體育課安全、體育教師個人素養、體育教學方法和體育教學內容。重點是安全問題，由于顧慮到學生的安全性，故各級體育教師為了確保體育課學生安全，會刻意地對一些運動項目采取回避措施，教師的體育教學積極性會下降。（3）從福州市中小學體育外部環境影響因素角度來看，主要反映了同學交互影響、各種媒體宣傳、教育法律法規、家長支持。在中小學階段，學生的自主交往能力進一步加強，加上網絡資訊的發達，各種體育賽事隨時可看，同學之間可以進行各種交流。尤其是由于趨同的體育愛好會促進學生之間形成互幫互助的現象。（4）從福州市中小學課外體育活動影響因素角度來看，主要反映了課外活動創新、課外活動安全、課外活動形式、課外活動指導、課外活動交流、課外活動內容。由于陽光體育運動的開展，課外體育活動是陽光體育運動最根本的時間保障，課外活動得到前所未有的重視。因此，對課外活動的重新認識是陽光體育運動能否有效開展的重要基礎。（5）從福州市中小學課外體育活動影響因素角度來看，主要反映了學生自身惰性、學生運動偏好、學生的運動需求、學生體育生活方式、學生的體育明星崇拜、學生對健康的認識。實質上，自身惰性、怕受傷等原因是影響學生鍛煉的重要因素。中小學階段有較多的學習任務，且學生對運動的需求較低，沒有形成體育鍛煉習慣，崇拜的明星多是娛樂明星，對健康還沒有形成明確的認識，導致學生在面對體育鍛煉中出現畏難情緒和惰性心理。

3 結 語

福州市中小學開展陽光體育運動的影響因素分別由中小學體育環境、中小學體育課程、中小學體育外部環境、中小學體育課外活動和中小學學生對體育的認知構成。五個因素相互作用，共同對陽光體育運動構成影響。建議福州市各個中小學設置專門的陽光體育運動領導小組，建立青年教師引入機制，積極更新陽光體育運動開展所需的場地器材設施，注意運動安全知識的普及和宣傳，以保證福州市中小學陽光體育運動的有序開展。

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