營造生活化課堂氛圍讓初中數學教學更精彩

馬志英

摘 要：初中數學教學模式單一，不能最大化提高學生的積極性，教學效果也不是最佳。初中數學教學是鍛煉學生的邏輯能力的必修課程，它具有承前啟后的作用，在新課標的要求下，初中數學教學必須順應時代潮流，發生徹底的改革，解決教、學這兩方面的難題，現在提倡的是素質教育，素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，初中數學學習要讓學生主動參與觀察、實驗、猜測、推理等活動。讓初中數學教學更精彩離不開創造生活化的課堂氛圍。主要探究生活化課堂氛圍如何讓初中數學教學更精彩。

關鍵詞：生活化課堂；初中數學教學；課堂氛圍

數學作為一門較為抽象的學科，對學生的邏輯思維要求非常高。以往的教學模式過于單一，難以調動學生主動學習的興趣，課堂也經常死氣沉沉，缺乏互動性。生活化課堂氛圍的創造是一種全新的教學模式，有助于將學生代入到學習情境之中，并通過挖掘數學與生活的關系讓學生發現數學之美，培養初中生正確的學習習慣。

一、初中數學教學現狀

初中數學教學雖然有了新課標的要求，但是教師依然用著傳統的教學方式進行教學，教師思想上沒有真正重視新課標的要求，他們并沒有真正地深入研究新課標的課程教學目標。教師僅僅通過淺顯的新課程的學習，當然會造成他們對新課程要求理解不深。進而導致教學效果不理想。學生之間的自主、合作、探究學習貫徹得不好，學生之間不會依照不同學生的特點進行分工合作，有的學生善于表達，有的學生善于動手，分配不合理就會使學生的學習效果很差。學生的合作學習會培養學生的合作意識，讓學生多與他人合作，鍛煉團隊精神；也可以發揮每個學生的優勢，讓學生展現個人的魅力。初中數學課程的學習會讓教師多進行啟發式教學，教師和學生沒有對啟發式教學的理論方米阿尼研究深入，以為就是多問問題，直接歪曲了創新教學的本質。初中數學教學的改善需要教師與學生都付出努力，讓學生真正感受到學習知識的快樂，不讓教學流于形式，收獲預期的教學效果。

二、營造生活化課堂氛圍，讓初中數學教學更精彩的方式

（一）激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生建立了學習的興趣就會讓學生主動地、積極地進入到學習知識的環節中，產生事半功倍的效果。激發學生的學習興趣是學生開展學習活動、提高學習效率的基礎。教師可以從學生周圍的事物出發，喚醒學生的好奇心，比如某地有特產出售，銷往外地。教師告訴學生特產的一些與產量、銷售有關的數字，讓學生計算出產量，銷售利潤。感受他們本地的經濟發展。學生在這樣學習時就會關注自己的計算過程和計算結果的正確性，教學效果顯而易見。教師還可以借助互聯網、信息技術設備，制作有關課程內容的課件，讓課程內容更簡明。可見，學生能夠直觀地認識到本課程的大致框架，對接下來的學習有一個了解。通過開設課外的學習課堂，讓學生對數學學習的認識更具體化，比如花園中某個不規則的建筑物的體積的計算，讓學生多動腦，展開實際測量，比較出最優的計算方法，讓學生切切實實地感受到數學的作用，它對我們的生活有很關鍵的作用，在這種反作用力的作用下，更加能激發學生的學習興趣。

（二）課堂上創造互動學習模式

教室是一個大家庭，它容納了各種各樣的學生還有領頭羊“教師”。教師和學生打交道主要就是在教室里面，一起品嘗學習的酸甜苦辣。教師要有“家長”的特點，視自己的學生為自己的孩子或者自己的朋友，學生能從教師那里獲得安全感和信任感。教師要充分發揮學生的主觀能動性，多與學生進行互動，讓他們更好地參與學習活動，互動型的學習模式能夠給學生帶來學習樂趣，還有很重要的知識點。比如所授的課程中有幾何圖形的面積計算，教師可以把所有的學生根據他們不同特點分成不同的小組，讓他們發揮自己的想象力，讓他們利用自己的身體變幻出不同的幾何圖形，把每次變幻出來的幾何圖形的面積計算出來，讓他們發動腦筋，以人為基本單位組合成的圖形的面積要如何計算，本來在自己座位上完成的課程內容通過教師巧妙的設計讓學生在游戲中完成課堂任務，掌握數學知識。

（三）培養學生的綜合素質

目前的教學方針是培養學生的素質教育，讓學生在德智體美勞五方面都能有進步。學習每一門課程都需要學生鍛煉五方面的能力——“聽、說、讀、寫、思”，數學是鍛煉這五方面能力的工具，學習了數學，思維能力會得到提高，“聽、說、讀、寫、思”才會有更大的進步。初中班級的班主任要關注學生綜合素質的發展，多與學生交流，認識學生的長處與短處；多與不同科目的教師進行交流，通過分科教師，掌握學生的基本情況。班主任可以通過專門設置一節課向學生闡述學習數學如何提升他們的能力，如何上課聽講不跑神，集中注意力，領會教師的課堂要領，歸納好學習的重點內容等。

新的教學時代已經到來，改革教學方式方法是大勢所趨，是適應新教學時代的要求。只有創新生活化課堂氛圍，讓學生處于輕松愉悅的學習環境中，初中數學教學才會更精彩。

參考文獻：

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