論信息技術與當代中小學教育的深度融合

楊曉宏

摘 要：信息技術和中小學教育進行深度融合是基礎教育信息化建設的重要任務。老師通過合理地運用信息技術的教學手段來豐富自己的教學形式，提高課堂教學質量。闡述了信息技術與中小學教育進行融合的必要性，并提出了信息技術與中小學教育進行深度融合的有效途徑。

關鍵詞：信息技術；中小學教育；融合途徑

新課改鼓勵老師在教學過程中運用信息技術，積極進行信息技術與中小學教育的融合，逐漸豐富老師的教育教學方式。教師利用信息技術的優勢，給學生創造一個良好的學習環境，還可以滿足個性化教學的需求，因此怎樣更好地將信息技術融入中小學教育中是個值得探究的問題。

一、信息技術與當代中小學教育進行融合的必要性

信息技術與中小學教育相融合是用新的教育技術和創新的方式來改變傳統的教育教學理念，教師運用現代化的教育資源來豐富教學活動的方式，并培養學生的發散性思維。信息技術與中小學教育的融合使教育資源能夠得到共享，為培養創新型人才提供支持。在我國城鄉之間存在一定的差異，在中小學的教育中結合信息技術有利于改善地區之間教育資源不均的現象，實現教育資源均等化，讓廣大農村和偏遠地區的學生也能享受到優質的教育資源。進行信息技術與中小學教育的結合也符合實現教育現代化的要求。

二、信息技術與當代中小學教育進行深度融合的有效途徑

在信息技術與中小學教育進行融合的時候會遇到一些問題，部分教師在教學活動中運用信息技術僅僅是簡單地利用電腦或者多媒體設施進行教學，對信息技術的理解相對片面化。老師自身對信息技術的應用水平不高，同時還有大部分中小學的信息化基礎設施建設相對落后，使信息技術與中小學教育不能進行深度結合。這些問題需要采取有效的措施加以改善。

（一）大力支持信息技術與中小學教育融合的全面實施

在進行深度融合的過程中，要讓學校與家庭都認識到培養學生運用信息技術的重要性，教師應該培養學生信息技術的操作技能，使其能夠應用到實際的學習生活中去。運用信息技術進行自我學習，并注重培養孩子們的信息道德素養，讓學生在運用信息技術時自覺遵循網絡安全的法律法規，正確、合理地運用信息技術進行學習[1]。

（二）轉變中小學教師的教育思想，學習現代教育理念

學校應該積極組織教師進行現代化教育理念的學習，轉變傳統的教育思想。通過對老師進行培訓，讓教師理解現代化教育理念的內容，重視學生的主體地位，積極地在教學活動中運用現代信息技術，滿足學生的個性化需求。

（三）提高中小學教師融合信息技術與教學的能力

提高中小學教師信息技術能力是將信息技術與教學活動進行深度融合的前提。教師只有熟練地運用信息技術的基本技能才能更好地實現教學形式的多樣化，因此針對教師的信息技術水平的提高可以采用集中學習、培訓的方式，并在培訓期間給教師展示成功的教學案例供老師進行學習，從而提高自身運用信息技術的能力，完善自己的教學方法。

（四）豐富學生的信息素養

根據當下的中小學教學情況，想要將信息技術與教學課程相結合，應以信息技術課為教學基礎。在信息技術課堂中，豐富學生的信息素養，讓學生掌握基本的信息技術操作的技能。例如：在信息技術課上，老師在講解到“Excel”相關的操作技能時，可以與數學中的“棋盤上的麥粒”進行教學結合。這既能讓學生更好地掌握Excel的操作技能，又能加深學生對復雜數學概念的理解，豐富學生的信息素養，促使學生在學習其他課程時運用信息技術來對新知識進行探索和分析。因此，教師可以在信息技術課上多采用類似結合其他學科知識的教學方法，推進信息技術與教學活動的深度融合。

（五）加強信息資源庫的建設

教師應該針對學生接受能力的實際情況來整合改變教材的內容，使教學的內容更貼近生活，進而提高學生的應用能力[2]。隨著云技術的不斷發展完善，在共享教學資源時可以充分利用云技術平臺，讓學生和老師能夠隨時隨地地獲取教學資源。同時教育部門應該加強對優質教育資源庫的維護管理，同時優秀的教師可以上傳自己的成功教學案例到各個學校的教育網站上，供其他老師進行學習，并且豐富了教學資源庫的建設。

（六）完善信息技術與中小學教學課程融合的評價標準

完善信息技術與中小學教學課程融合的評價標準有利于促進信息技術與中小學教學課程的深度結合。當前的技術評價標準還不完善，我們應該積極地學習國外的成熟經驗，再結合我國中小學實際的教學情況來完善評價標準。比如把信息技術的培養目標融合到實際教學的目標中，或者設立專門的針對融合課程的評價標準，這些都可以指導教師更好地運用信息技術進行教學活動。因此為了適應信息化社會的快速發展，在進行教育活動時，教師也應該運用信息技術來實現教育現代化建設的目標。

綜上所述，要想實現信息技術與中小學教育的深度融合，必須加強信息化教育基礎設施的建設。提高中小學教師的信息技術能力，轉變教師的傳統教學理念，完善信息技術與中小學教育課堂融合的評價標準，讓學生養成自覺運用信息技術技能來發現問題、解決問題的習慣。

參考文獻：

[1]楊曉娟，左秀娟，艾金枝.中小學信息技術“融入式”教育下的雙向融合途徑[J].現代教育，2018（7）：22-26.

[2]唐前軍，付蓉，張艷.中小學教育信息化存在的問題、困境及對策[J].教學與管理，2017（18）：107-109.