文學教育在高中語文教學中的滲透探析

摘 要：國家重視學生發展，要求教育行業進行素質改革。現今素質改革力度不斷加強，在新的教育背景下提出了新的發展要求。高中語文教學能夠培養學生語言，促使學生發現文字美，感受語言的魅力。教師要改進教育方式，在語文教學過程中滲透文學教育，從而開闊學生視野，讓學生具有較高的文學素養。在高中語文教學中滲透文學教育具有現實意義。具體闡述了將文學教育滲透到語文教學中的具體方法，從而解決現有問題，實現教育事業的突破與進步。

關鍵詞：高中語文教學；文學教育；素質教育；協調統一

中國在發展過程中形成了具有自身特點的文學，在歷史的長河中我國文學作品星河璀璨。社會環境發生變化，受當今應試教育模式的影響，語文教學呈現工具化發展趨勢。學校為了提高升學率，將精力和重點放在考試上，難以保證文學教學工作的質量。學校沒有意識到文學教育的重要性，沒有意識到只有在語文教學中滲透文學教育才能夠真正提升教學質量，才能達到國家提出的要求。教師要改變教學手法，發揮自身主觀能動性，為學生營造良好的文學教育氛圍。

一、高中語文教學現狀

滲透文學教育理念的最終目的是為了知禮，為了讓學生體會我國深厚的文化底蘊，培養正確的價值觀。然而現今教育已經脫離了主體。學生學習文學知識只是單獨為了應付考試，這失去了文學知識的價值，學生根本無法從課堂中接受優秀文學的熏陶，我國優秀的傳統文化難以傳承發展。語文知識作為學生進入新環境的一個跳板，失去了原有的意義。

現今高中語文教師對文學教育的重視程度不高，只是單純將文學教育當作選修內容。教師的行為影響學生的學習效果。學生看不懂文學作品，學生的語言表達能力不強。另外，社會競爭較為激烈，學生壓力較大，較為浮躁，根本無法靜下心來閱讀優秀的文學作品。

我國實行市場經濟體制，社會的發展帶來了新的產物，社會產品不斷增加，吸引著學生的眼球。各類影視作品充斥著市場。另外，人們的生活節奏加快，學生對文學作品缺乏學習興趣，從而導致語文文學閱讀工作難以開展。

二、如何將文學教育滲透到語文教學中

高中生其思想意識已經逐漸趨于成熟。文學教材內容體現出正確的人生價值觀。學生在濃厚的文學氛圍中接受文化的熏陶，體會到中華民族的民族信仰，提升自我的道德修養。教師可以通過文學教育滲透將文學的藝術性展示出來。

1.借助多媒體營造教學意境

教學情境可以進行情感代入，讓學生引起情感共鳴。現今是信息時代，教育業要充分借助多媒體技術保證教學方式的多樣性。語文素材設置具有一定的合理性。例如，課文第一單元學習了毛主席的詩詞，這首詞文學價值極高。教師要借助多媒體創設良好的教學情境。教師在多媒體上展示圖像、視頻等，創設一個獨立寒秋的意境，音樂緩緩播放，學生放松心情，了解筆者的作詞情感。事實證明，學生對圖片較為敏感，借助多媒體進行教學可以保證學生學習質量。

活躍的課堂氣氛易于激發學生的好奇心和求知欲。教師要進行圖像導入，進行情景建設。例如教師在講授《念奴嬌·赤壁懷古》中，可以在課堂開始前讓學生聆聽相關歌曲。學生被歌曲所影響，更便于體會這首詞的意境。教師要保證學生的主體地位，將班級學生分成若干小組，保證小組的合理性。教師給學生一定的時間進行資料查詢、交流討論，最后選出代表闡述自身對作品的理解。事實證明，這種教學模式下學生大腦處于興奮狀態，學生學習效果最佳。

2.設置教學反思，堅持育人育智的教學原則

記憶具有短暫性和階段性。學生只有通過后期的教學反思才能夠加深記憶，才能夠印象持久。高中語文教師在教學中滲透文學教育理念，堅持育人育智的教學原則，鼓勵學生主動反思，從而提高學生的審美水平。學生是獨立的個體，其思想具有一定的差異性。教師要尊重學生的主觀差異性，保證學生的主體地位。

3.端正教學理念，設置教學目標

教師要堅持素質教育，將重結果輕過程轉變為既重結果又重過程，教師要端正自身的教學理念，根據學生的接受知識程度設置教學目標。高中語文教師要促進學生的全面發展，不可為學生施加過多的學習壓力。教師分析學生的心理，進行角色轉換，從而做好文學教育指導工作。另外，教師要突顯文學教育的重要性，讓學生正視文學教育。

4.保證教師專業素質

教師將時間和精力放在督促學生進行高考備戰，從而忽視了自身的發展進步。活到老，學到老，教師要在有限的時間內不斷擴展自身的知識面、培養自身文學素養。學校要為教師提供交流學習的機會，另外，定期進行教學評估工作，設置獎懲機制，獎勵專業素質較高的教師，從而形成榜樣機制。教師要借助學校提供的機會不斷用知識武裝自我。

總之，教師要制定有效措施讓學生意識到文學教育的重要性，促使學生在高中階段具備較高的文學素養和思想文化素養。教師要發揮其引導者和建設者的作用，借助多媒體技術設置教學情境，激發學生的求知欲望；教師要重視教學反思環節，堅持育人育智的教學原則；高中教師要在語文教學中滲透文學教育理念，保證語文學科的多元化、生活化；重視學生的全面發展，鼓勵學生發展個性。

參考文獻：

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作者簡介：閆旭，男，1979年10月，2003年畢業于陜西師范大學漢語言文學專業。