利用廢品制作教具促進(jìn)生物實驗的有效性研究方法

陶淑英

摘 要：近幾年來，我國的新課程改革在不斷深化，生物教學(xué)不管是在理念上還是模式上也都發(fā)生了變化，生物課堂實驗活動的應(yīng)用也成為我國所有院校比較重視的問題之一。構(gòu)建高效的生物課堂教學(xué)不僅是要長期去積累教學(xué)經(jīng)驗，更是要對教學(xué)實施實踐，這才是真正體現(xiàn)初中生物教學(xué)高效課堂的教學(xué)方法。生物實驗的關(guān)鍵就在于能夠使用生物教具來模擬想要研究的對象，將實際問題通過組建的生物模型轉(zhuǎn)化成生物問題，同時這也是將生物理論轉(zhuǎn)化成生物技術(shù)的主要途徑，從而讓生物理論知識能夠落實到實際生活中。要想做到這一點，不僅需要學(xué)生有很好的生物理論知識，還需要具備很強的動手動腦能力。

關(guān)鍵詞：廢品制作教具；促進(jìn)；生物實驗；研究

生物學(xué)是一門以研究自然科學(xué)為基礎(chǔ)的實驗性學(xué)科，生物課程的教學(xué)也需要用到大量的實驗教具，這樣才能加深學(xué)生對于生物知識的理解。然而，目前生物課的教具數(shù)量無法達(dá)到實驗的要求，沒有相應(yīng)的教具和一定數(shù)量的實驗，很難保證生物教學(xué)效果。現(xiàn)在，改變這種情況的最好方法就是自己制作教具，并進(jìn)行一些可能的實驗活動。本文就對利用廢品制作教具促進(jìn)生物實驗的有效性研究方法進(jìn)行相關(guān)分析，僅供參考。

一、廢品制作生物實驗教具的意義

1.讓學(xué)生利用廢品進(jìn)行生物實驗教具的制作可以激發(fā)學(xué)生對生物實驗的興趣，制作的教具貼近生活，來源廣泛，有很強的新穎性，容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們對生物學(xué)習(xí)的興趣。在我們的生物課堂教學(xué)中，嘗試?yán)酶鞣N廢品進(jìn)行生物實驗教具的制造，例如，在學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”的過程中，使用一個自制的血液循環(huán)演示，用一個特殊的裝滿水的氣球在相應(yīng)的位置充滿柔軟的皮革管讓學(xué)生試著擠壓、觀察，血液循環(huán)就形象和直觀地展示在了學(xué)生的眼前，對學(xué)生來說這很有吸引力，他們覺得很有趣，不僅可以增加他們的興趣，同時學(xué)生也掌握了血液循環(huán)的知識，不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教具的制作引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生利用廢品進(jìn)行生物實驗教具的制作可以更容易地突破學(xué)習(xí)的難點。利用自制教具，可以使抽象、困難的知識具體化、直觀化，使學(xué)生更容易掌握和理解知識。例如，在觀察小腸絨毛實驗時，讓學(xué)生了解小腸作為人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位，它的結(jié)構(gòu)增加了表面積的吸收。實驗還只是讓學(xué)生看2、3厘米的新鮮雞小腸基本上沒有皺紋，這個實驗很簡單，非常抽象，我認(rèn)為，學(xué)生不容易理解，為了說明這問題，我給學(xué)生的是一截豬大腸，讓學(xué)生比較有褶皺的紙和一張常見的普通紙張的大小占地面積，學(xué)生就會更容易明白知識點，這一章的重點、困難就會突破。

3.讓學(xué)生利用廢品進(jìn)行生物實驗教具的制作可以提高學(xué)生的動手能力。在教具的制作和實踐觀察過程中提高學(xué)生的實踐能力，在“探索光線對老鼠生活的影響”的實驗中，在實驗盒的制作方法上，我們想到了很多方法，可以用火柴盒、礦泉水瓶或者一些金屬盒子材料。選擇的材料不同，制作方法和使用的工具也會不同。在這次活動中，學(xué)生們可以使用錘子、剪刀、鋸子、刀、螺絲刀等工具來提高學(xué)生的動手能力。有的學(xué)生的實驗箱非常美觀、精致，非常實用，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。在實驗過程中，如果缺少工具，老師和學(xué)生就會找到解決這些困難的方法。從而培養(yǎng)教師和學(xué)生克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神素質(zhì)。這也對學(xué)生能力培養(yǎng)、情感陶冶提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、廢品制作生物實驗教具的實踐研究

1.學(xué)生大多都已經(jīng)具備了解決實際問題的能力，因此，利用廢品制作生物教具相對來說在他們中能得到更全面的實施。在平常的生物理論教學(xué)中教師可以融入一些實踐活動的思想，并結(jié)合實際中會遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對利用廢品制作生物教具產(chǎn)生興趣，從而加強對生物實驗的關(guān)注力。在生物實驗中可以加入一些模糊生物和離散生物等知識的教育，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的一些重要思想和生物結(jié)論，從而對生物實驗?zāi)苡幸粋€了解，在以后的生物學(xué)習(xí)中也能夠熟練地運用實驗方法進(jìn)行操作，增強對于生物知識的印象。

2.在自制生物教具的活動中，教師是活動的關(guān)鍵，教師應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和生物理論知識，這樣才能將正確的生物知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也因此才能得到正確的輔導(dǎo)，在生物實驗當(dāng)中實現(xiàn)自己的價值。院校可以定期組織教師去進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師的生物實驗知識水平得到提升，在實驗活動中能夠給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，提升院校的生物實驗整體水平，也能為社會培養(yǎng)出更多的人才。

從上述分析可以看出，如今自制生物實驗教具活動對于學(xué)生來說有著特別的意義，不僅可以在自制教具的活動中培養(yǎng)很多的能力，提升學(xué)生的自我素質(zhì)和生存能力，還在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培育更多的新苗。院校對于生物實踐活動一直都是比較重視的，因此，對于廢品制作生物實驗教具活動的改革和創(chuàng)新相關(guān)教育部門也一直都在進(jìn)行中，可能用不了多長時間，廢品制作生物實驗教具活動會有很大程度上的創(chuàng)新，而各院校在優(yōu)化數(shù)學(xué)建模這條道路中也會不停地進(jìn)行探索。

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注：本文系“2017年度武威市十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生在生物中創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》”（課題立項號：WW[2017]GH177）。