初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

李揚水

摘要：在學(xué)生剛接觸初中數(shù)學(xué)知識的時候，初中數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合教材的內(nèi)容，以及初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，在日常的課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握全新的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而讓學(xué)生在初中階段就樹立良好的學(xué)習(xí)思維，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 數(shù)學(xué)思維

要打造高效的課堂，初中數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，以及初中生的生理和心理特點來設(shè)計教學(xué)，要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，突破教學(xué)重點和難點，從而使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。

一、從數(shù)學(xué)理論出發(fā)

數(shù)學(xué)學(xué)科是非常注重理論的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，就一定要從數(shù)學(xué)理論出發(fā)，理論聯(lián)系實際。初中數(shù)學(xué)教師也可以將日常的課堂教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，因為在日常的生活中可以看到許多數(shù)學(xué)知識的身影，數(shù)學(xué)存在于生活中的點點滴滴，可以說數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合實際生活進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更好地接受和理解比較難的初中數(shù)學(xué)知識。

二、運用多媒體技術(shù)教學(xué)

在當(dāng)前社會，教師在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)是十分普遍的一種現(xiàn)象。這也是對現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師的一種考驗，教師制作課件的水平能夠從側(cè)面反映出教師自身的教學(xué)水平。因此，教師在提升自身教學(xué)能力的同時，也要加強對電腦和多媒體等教學(xué)設(shè)備的使用，尤其是教師要合理運用網(wǎng)絡(luò)信息，將網(wǎng)絡(luò)上面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息帶入課堂，而對于一些不良信息，教師也要堅決剔除。最重要的是教師可以在學(xué)生課堂壓力比較大的時候，為學(xué)生播放一些比較有趣的視頻，從而為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。教師通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立良好的數(shù)學(xué)思維，這才是多媒體教學(xué)的重點。

如在教學(xué)“三角函數(shù)”時，教師可以利用一些合理的方法轉(zhuǎn)化課本知識。三角函數(shù)是從三角形中轉(zhuǎn)化而來的，所以教師可以在網(wǎng)絡(luò)上面尋找一些相關(guān)實驗的視頻，為學(xué)生們逐步解析三角函數(shù)的重點和難點，讓學(xué)生能夠更加直觀地接受和理解三角函數(shù)知識。教師采用多媒體教學(xué)，不僅能夠讓初中課堂變得豐富多彩，還能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最后成功地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

三、合理設(shè)計課后作業(yè)

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管學(xué)生比較喜歡全新的教學(xué)模式，但是大部分初中教師的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)。因此，教師一定要合理設(shè)計課后作業(yè)。在設(shè)計課后作業(yè)的時候，教師可以進行分層設(shè)計，而且教師不能夠根據(jù)自己的喜好布置作業(yè)，而要在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，再根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的情況布置作業(yè)。如果教師沒有事先了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，那么教師設(shè)計的課后作業(yè)不僅不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還會起到相反的作用。因此，在布置課后作業(yè)的時候，教師一定要合理設(shè)計，從而讓學(xué)生能夠得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點合理設(shè)計課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過課后作業(yè)來鞏固和復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識，讓不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生都能夠有效提升和鞏固數(shù)學(xué)成績。

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將更多的教學(xué)方法運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。新課程改革已經(jīng)有一段時間了，教師可以參考許多教學(xué)實踐的實例，找到合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻：

[1]唐曉杰.課程改革與教學(xué)革新[M].南寧：廣西人民出版社，2002.

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（作者單位：江西省鉛山縣湖坊中學(xué)）