“人”的價值高于一切

李鎮西

教育，說到底是要給人幸福。

但很多教育者往往對學生說：“你們現在辛苦，是為了將來的幸福。”家長也愛這樣對孩子講，好像這段經歷是為未來做準備的。

錢學森教授曾有一句著名的發問：“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？”注意，這里說的是“總是”，也就是說不是短時期內，而是很長時間。在一次論壇上，著名經濟學家、清華大學教授錢穎一把這句話改成：“為什么我們的學校總培養不出杰出的人？”

對，這樣問才完整而準確，因為我們的教育首先是培養“人”，其次才是“人才”。什么叫人才？就是擁有專門知識和專業技能的人，人才是被人用的，具有工具屬性。如果我們只盯住培養“人才”，而忽略培養完整的人，那么“精致利己主義者”將源源不斷。其實，應該是“人”的價值高于一切，而不是“才”的價值高于一切。而有了杰出的人，自然會有源源不斷的人才。

另外，我們還要警惕互聯網時代“人”的失落。為什么呢？有人說，以后人將被機器取代，尤其教育行業。因為只要打開互聯網，學生坐在家里就可以各名校的教授和名師的課。這不是一樣的學習嗎？這樣理解對不對？似乎是對的。但這個“對”的前提是，教育僅僅是傳授知識、培養能力。

教育的功能真的只是傳授知識、培養能力嗎？陶行知說：“教育是心心相印的活動。”兩個心，一個是教師的，一個是學生的，兩者相互溝通。蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是人學。”雅思貝爾斯說：“教育是關于靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。”三位大師都把教育指向了人的精神，都認為教育是關于靈魂的，而事關靈魂，豈能交給沒有靈魂的網絡與機器人？

經研究表明，不被淘汰的職業有三個特點：第一，必須要有社交能力、協商能力及人情練達的藝術。因為每個人都是獨特的，而教師就是和不同個性的人打交道;第二，愛心，以及對他人真心實意的扶助與關切;第三，創意和審美。如果具備這些，那就永遠不會被淘汰，因為人的價值高于一切。

學科教學是向學生傳授系統知識和技能，但無法抹煞教學中應有的人格引領、心靈感染、智慧啟迪等人文色彩。教育承載著“價值”，凝聚著“精神”，體現著“人性”……豈能只是冷冰冰的知識？

離開了人與人的精神相遇和心靈擁抱，就沒有教育。我們來比較一下醫生和教師。醫生面對病人，必須保持冷靜和理性，不能過于感情化，否則會影響對病人病情的分析和判斷;但教師相反，面對學生時必須充滿感情，投入感情，在精神上融入學生，唯有這樣才會有真正的教育，真正的教育，從來不是師生之間單向的“我講你聽”“我說你練”的機械操作。

無論教育者還是被教育者，都是有血有肉、有思想、有情感的人。只有當師生彼此相融，聽到對方的心跳，感受對方的脈搏時，教育才有可能發生。

好的教育，應該是既有意義又有意思的。