對如何提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)認(rèn)識

甘德海

【內(nèi)容摘要】作為初中學(xué)習(xí)階段課程的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他課程，給初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)都帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，提高課堂效率成了當(dāng)務(wù)之急的事兒，要求教師必須革新教育理念，采取高效的教學(xué)途徑來優(yōu)化現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 高效 途徑

作為一名在農(nóng)村初中工作二十多年的數(shù)學(xué)教師總有這樣的感覺，教師教得艱苦，學(xué)生學(xué)得很累，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想，師生不同程度地存在著厭教厭學(xué)情緒。在近幾年的教學(xué)探索過程中，通過不斷反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)“抓住課堂主陣地，改革課堂教學(xué)模式，打造高效數(shù)學(xué)課堂”是解決這一困境的最佳方法。下面我就自己對高效數(shù)學(xué)課堂的一些認(rèn)識與大家交流一下。

一、高效數(shù)學(xué)課堂的要素

在新課標(biāo)理念下，高效數(shù)學(xué)課堂必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)具備如下要素：

1.課堂容量大。一堂高效的數(shù)學(xué)課除了能夠輕松完成本節(jié)課的基本授課任務(wù)外，還要通過拓展和延伸，讓學(xué)生有意想不到的收獲。這就需要我的們的教師課前做好充分的準(zhǔn)備，既要有針對全體的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)，又要有激發(fā)潛能的拓展延伸訓(xùn)練，讓各個(gè)層次的同學(xué)都能吃飽喝足。

2.師生有良好的傾聽習(xí)慣。要打造高效數(shù)學(xué)課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。教師只有學(xué)會(huì)傾聽，才能和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。

3.學(xué)生學(xué)得輕松。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，學(xué)生自然學(xué)得輕松了。

4.教師教得輕松。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師應(yīng)花更多的時(shí)間走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你。

二、提高數(shù)學(xué)課堂效率的途徑

1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的基本素養(yǎng)。課堂駕馭能力是教師的一項(xiàng)基本功，也是評價(jià)教師能否掌控課堂的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而這項(xiàng)能力的形成除了需要經(jīng)過長期的艱苦訓(xùn)練以外，還需要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，所以加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。

2.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)和任務(wù)。新課標(biāo)對數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)和任務(wù)都有明確規(guī)定和要求，打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師一定要對每堂課、每節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成要清楚，在目標(biāo)指引下，才能找到恰當(dāng)?shù)膯栴}解決捷徑，達(dá)到事半功倍的效果。

3.使用和探索先進(jìn)的教學(xué)模式。目前我們使用較多的是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，這種模式的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，增加課堂教學(xué)的科技含量。數(shù)學(xué)課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”主要有以下環(huán)節(jié)：

（1）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（2）分小組進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容是：在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上互相釋疑解惑，對于小組內(nèi)不能解決的疑惑記錄下來。

（3）師生互動(dòng)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，以教材上的例題和導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練題為線索，通過師生共解共答的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成對一個(gè)個(gè)具體問題的思考與解決，這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，也實(shí)現(xiàn)了課堂主體由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

（4）學(xué)生質(zhì)疑。面向全體學(xué)生釋疑解惑，讓學(xué)生不留問題離開課堂。

（5）基礎(chǔ)應(yīng)用。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，完成導(dǎo)學(xué)案上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題目，也就是對學(xué)生的一個(gè)當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂公布學(xué)生檢測的結(jié)果，即達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也能督促學(xué)生做到當(dāng)堂清。

（6）課堂小結(jié)。讓部分學(xué)生在梳理本節(jié)課知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上談?wù)劚竟?jié)課的收獲和不足，既培養(yǎng)了學(xué)生本人的歸納總結(jié)能力，也對那些掌握不牢靠的同學(xué)是一種幫助。

（7）拓展延伸。在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排1～2道拔高題，讓學(xué)有余力的同學(xué)思維得到提升。

（8）布置課后作業(yè)。

上述學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展。課堂教學(xué)以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐為主，教師的引導(dǎo)講解為輔，教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生感到一堂課內(nèi)容豐富卻很輕松。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。隨著國家對基礎(chǔ)教育投入的增加，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也已進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，能顯著增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，大量節(jié)省時(shí)間，從而大幅度提高課堂效率。

此外，教師淵博的知識，簡潔、準(zhǔn)確、幽默的語言，和藹可親的態(tài)度，駕馭課堂的嫻熟、機(jī)智，對課堂時(shí)間一分、一秒的珍惜與利用等都能提高課堂效率。也就是說教師只要虛心學(xué)習(xí)，不斷變革，緊跟時(shí)代，廣納博學(xué)，就能嫻熟駕馭課堂，從而打造出自己的高效數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位：湖北省宜昌高新區(qū)雅畈中學(xué)）