提高初中地理教學有效性的方法探究

黃景龍

【內容摘要】我國地域遼闊，地質條件多樣，初中地理教材作為學生接觸地理知識的初期階段具有重要作用，能夠提高學生對祖國地理區域及地質特點的了解。在新課程改革下，我國的初中地理教材內容有了很大改變，不僅增加了趣味性的知識，還更加生活化。但是，受到應試教育的影響，地理教學地位一直不溫不火，學生在其中的積極性也不高，如何提高初中地理教學的有效性是當前面臨的一大難題。本文通過相關分析，提出一些促進地理教學有效性的方法。

【關鍵詞】初中地理 地理教學 有效性 教學方法

引言

地理教學的有效性主要是對教學質量和效率的統稱，指在一定的時間范圍內所實現的教學目標，在這種環境下，學生接受的應該是愉快、趣味性教學，這樣才能進一步提高在地理學習中的參與度。從目前情況來看，一部分的地理教師還沒有較好的教學方法，過于注重學分成績，忽略了學生在過程中的興趣及個人意愿。為了避免這一現象，地理教師在教學中應該積極發揮在課堂中的引導位置，創新教學方法，為學生提供更好的學習環境。

一、當前的初中地理教學現狀

1.教學觀念傳統，地理教育教學重視度不夠

受傳統教學模式影響，地理教學采取一種“填鴨式”的方法，教師在課堂中將教材內容灌輸給學生，完全不考慮學生是否了解、是否接受。另外，課后練習中的大量作業，對學生造成很大影響，不符合學生對教學方法的需求。在這種情況下，不僅起不到好的效果，甚至讓學生一度厭惡學習。還有地理教育教學重視度也不夠，尤其在2017年實行了地理在中考中的分數由原來的100分縮減到了50分，可見國家教育部門對地理的重視程度明顯的下降。

2.教學時間得不到有效保障

一部分學校與老師認為地理學科與數、語、外等學科不同，忽略地理教學的關注程度，甚至將地理課逐漸轉變為英語課、數學課，嚴重占用地理教學的時間。在這種情況下，不僅學生得不到很好的地理教學，還同樣對其造成一種“地理課不重要”的思想，從而教學效率得不到保障。例如：地理課程由原來的每周三節課程，調整為現在的每周二節，更多的時間都為語數外課程所利用。

3.學生積極性不高，教師的教學方式存在偏差

初中階段的學生，自學能力和思維能力都需要在課堂中進行培養，然而受到傳統教學觀念的影響，已經習慣“填鴨式”的教學方法，在學習中缺乏主動性與積極性，只知道按照老師的知識要點和課后作業進行學習，不喜歡去了解生活中的地理知識，無法與實際建立聯系，影響課堂教學有效性的發揮。

二、提高初中地理教學的有效方法

1.明確教學目標，創新教學方法

教師在地理教學過程中應該不斷創新教學方法，結合新課程改革的要求和教材重點，明確教學目標。新課程改革下，更加注重學生的主體地位，在地理教學中也應該明確這一內容，根據學生自身的興趣愛好去創新教學方法，不斷總結教學過程中所遇到的問題。比如：在地里教學中，運用多媒體設備，對地圖、不同地域、不同地形條件、不同環境、不同人文景觀進行素材播放，讓學生更直觀的了解我國地域的博大精深，積極引導學生進行自主學習，從而提高地理教學的有效性。

2.關注學生的差異性

不管是在地理教學還是其他學科，學生在記憶力、學習效果、接受能力等方面都存在很明顯的個體化差異，所以教師在課堂教學中應該充分重視這一點，采取針對性、多元化的教學方法。另外，教師還應該注重培養一些有基礎、有潛力、好學習的學生，培養學生在地理學科中的自學能力及綜合素質發展。可以在課堂中建立一幫一的小組，注重每一位學生的個體發展及共同進步。提高學生對地理知識的重視程度，增加學生學習的積極性，對于地理教學具有重要的作用。

3.地理學習的重要知識點和學生實際生活相結合

地理學習只是靠書本材料的是遠遠不夠的，教師應該充分利用學校資源和教學素材，將地理中的知識與生活實際相結合，讓學生觀察日常生活所見的地理情況，在課堂中進行相互之間的討論。

4.采用互動教學和競賽等機制調動學生

對于地理學科的積極性和興趣愛好是教學有效性的重要保障，教師在課堂中應該建立與學生的良好關系，不能只注重知識的講解，還要了解學生的接受能力。比如：在課堂中，采取競爭性問答的形式，讓學生積極參與到課堂問題的回答、搶答中來，提高課堂教學有效性。

結語

綜上所述，新課程改革下，我國教育事業面臨新一輪的改革熱潮，這對于地理教學來說是一次重大改變，教師在課堂中需要更加注重學生興趣愛好的培養，關注學生個體化差異，能夠給予正確、有效的指導和交流。地理教學是一個長期且持久的過程，培養好學生自學能力，建立地理教材與實際生活之間的關系，合理運用教學時間，讓學生在快樂、趣味性的課堂中進行學習，從而提高初中學生地理教學的有效性。

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（作者單位：湖南省永州市寧遠縣保安鎮保安中心學校）endprint