初中英語教師課堂非語言交際運用研究

李敏紅

【摘要】在日常教學過程中，語言在教學過程中起著非常重要的作用，并得到了廣大教師的重視，不過教學過程中非語言交際行為卻被忽視。文章將對教學過程中可以使用的非語言交際行為的種類和功能進行探討，初中英語教學特點提出相關有效地教學建議，以期提高教學質量。

【關鍵詞】初中英語 課堂 非語言交際 教學

一、前言

語言指的是，除了語言之外的肢體語言和服飾的交際手段。就身體語言而言，他也是語言的一種類型，都是文化的一個部分。在不同的文化當中，身體語言代表的含義并不相同，這是一位民族文化之間存在差異，彼此之間的交際方式存在差異。

二、在英語教學中交際能力的影響

喬姆斯基曾經提出過一個語言能力的概念，雖然有部分語言學家論證，但是也存在部分文學家否認這個概念。否認這一概念的主要是來自于社會語言學家，他們認為這一語言概念不完善，因為他只重視人的內在心理因素，對語言之外的社會文化因素以及語言的交際能力認識不足。在喬姆斯基的基礎上，提出了交際能力的概念，喬姆斯基所指的語言能力只是一種單純的語法能力，但是，人的成長是一個逐漸社會化的過程，在這個過程中，不僅可以按照民族的語言習慣進行表達，還可以在一定環境下使用恰當的語言，組織自己的語言。

三、非語言交際的種類

1.目光控制。在人際交往溝通過程中，目光是一種重要的信息來源，在溝通過程中與他人保持目光上的交流十分重要。第一，目光接觸可以表示你在注意對方；第二，目光接觸可以進行感情的溝通交流；第三，目光接觸也是表明與他人距離感的一種方式。

2.面部表情。面部表情不僅可以表明自己的人格特點還可以將自己的部分缺點進行掩飾。圖譜多載，可以在人際交往的過程中給他人留下很好的印象，為自己加分。

3.習慣動作。在人際交往過程中，一個人的習慣動作很容易引起他人的注意，不同的習慣動作有著不同的含義。心理研究學家研究表明，一個人常用的身體動作表現了一些特有的含義。

4.手勢和姿態。如果在溝通交流的過程中，一個人的身體略略的朝交談的對象方向傾斜時，不僅表明對對方的話題比較感興趣，也展示了對他人的尊重。如果在溝通交流的過程中，微微的欠身則表明謙虛有禮。如果在交流過程中身體向后方傾斜則表明講話者態度的傲慢及對對方的輕視、不尊重。如果在交流過程中用后背對著別人則表明的是無理輕視的態度。這些都是在日常交流過程中常見的非語言性交流方式。

四、非語言交際在初中英語教學中的作用

作為日常交流過程中不可缺少的一種交流方式，也是非常重要的交際組成部分。如果在日常交際過程中忽視非語言交際的作用，我們的交流就不夠深入、不夠完整。每個人對非語言交際方式的定義不同。總之，進行非語言交際指的是除了語言交際之外的交際總和。換言之，非語言交際指的是在交流環境中除去語言刺激之后，環境和交流者產生的對自身的刺激。已經有許多的研究證明，教師在教學過程中使用非語言交際行為進行教學可以明顯的提高課堂的教學質量。有人認為，在教學過程中，老師學會使用非語言交流方式進行師生交流可以有效地改善師生交流溝通的質量和水平，提高學生的認知能力和對知識掌握的效率。由此不難看出非語言交流能力在英語教學中的作用。比如，學生在回答問題時突然忘詞，老師可以通過微笑的方式減緩學生的壓力或者通過嘴型來引導學生找到正確答案。在學習單詞pronunciation時，學生如果發音發不出來，老師也可以適時通過口型引導學生正確發音。

1.作為課堂教學中不可或缺的一部分。語言交際與非語言交際各有優勢和特點，但是兩者在教學過程中也不是以絕對獨立的姿態存在，兩者相互依存，在教學過程中可以相互促進，交流完善。在初中英語教學中，教師的口語行為主要的教學方式，可以吸引學生們的興趣，向學生們傳授相關的知識，與學生之間進行明顯的感情和思想交流。在教學過程中，非語言交際行為則發揮相應的輔助作用，吸引學生的興趣，調動學生的參與性和積極性，將相關的知識點更加生動的傳遞給學生，進行更加細膩的感情交流。比如，在學生回答完一個課堂問題之后，老師可以通過面部微笑和點頭等形式表示自己的稱許，這種滿意的態度可以極大的提高學生的學習積極性。

2.幫助老師進行課堂教學質量的自評。在教學過程中，老師可以通過學生的非語言行為獲取課堂質量的相關信息，將學生的非語言行為作為課堂教學質量的反饋，進行總結歸納。并在下次的教學中進行相應的調整，提高學生的學習效率。

3.教學效果的相關影響因素。在教學過程中進行心理分析不難發現，在教學過程中如果學生對老師傳授的知識始終存在期待和渴望的心理，課堂的質量將會明顯的提高。因此，在英語教學過程中，如果學生始終保持一種好奇的狀態可以幫助學生提高學習成績。英語教學過程也是心理變化的一個過程，運用語言的過程也是進行心理活動表達的過程。老師要具備一定的心理素質，相應的能力，對自己的職業有一定的熱情，這也是一種非語言行為。

五、結語

綜上所述，初中英語老師在教學過程中應該認識到非語言交際能力在教學過程中的重要性，將之引入英語課堂上可以讓學生適應英語教學改革的需要。

參考文獻：

[1]王紅.初中英語教師課堂非語言交際運用研究[J].新課程（下），2017（06）：21.