從熱點(diǎn)問題角度談高考地理復(fù)習(xí)策略

何海濤

【摘 要】本文從熱點(diǎn)問題的角度探索高中地理的復(fù)習(xí)策略，論述通過關(guān)注熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)內(nèi)容；找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力；借助熱點(diǎn)問題，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和解題能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高考地理 熱點(diǎn)問題 復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0151-02

熱點(diǎn)問題具有關(guān)注度高、問題新穎、考查范圍廣泛的特點(diǎn)。近年來，高考地理學(xué)科往往借助社會(huì)熱點(diǎn)，考查學(xué)生的地理知識(shí)和原理。因此，在高考地理復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視熱點(diǎn)問題的應(yīng)用，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

一、關(guān)注熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

社會(huì)生活豐富多彩，國(guó)際各種形勢(shì)瞬息萬變，在高考地理復(fù)習(xí)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際重大事件的敏感度，特別是對(duì)于和地理學(xué)科有著聯(lián)系的熱點(diǎn)問題和涉及范圍廣泛的熱點(diǎn)問題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注和收集。同時(shí)，在對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析的過程中，從地理角度出發(fā)，了解發(fā)生的地理區(qū)域以及受到影響的地理區(qū)域，并對(duì)涉及的自然地理、人文地理等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入了解，明確和地理學(xué)科之間的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的效率。

例如，在“一帶一路”的熱點(diǎn)話題中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和熱點(diǎn)問題相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的綜合教學(xué)，促使學(xué)生能夠整體把握考試內(nèi)容，綜合性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

材料一：2014 年 5 月 21 日，習(xí)近平主席在亞信峰會(huì)上提出加快“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)的“一帶一路”構(gòu)想，促進(jìn)沿線國(guó)家的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為國(guó)家發(fā)展開啟新的機(jī)遇。

材料二：“一帶一路”示意圖。（圖略）

（1）“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的沿線自然景觀變化體現(xiàn)了_____的地域分布規(guī)律。在“海上絲綢之路”的沿線，馬六甲海峽受到__________帶控制，風(fēng)浪較小，夏季科倫坡附近__________（東西）航向的船舶能夠順風(fēng)順?biāo)?/p>

（2）“海上絲綢之路”的東端 A 地區(qū)農(nóng)業(yè)類型是__________。“一帶一路”的西端 B 地區(qū)的乳畜業(yè)發(fā)達(dá)，有利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是__________。

（3）“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”促使我國(guó)資源豐富的西部地區(qū)和德育的魯爾工業(yè)區(qū)相聯(lián)系，西方傳統(tǒng) 工業(yè)區(qū)的順利轉(zhuǎn)型給我國(guó)西部資源城市的發(fā)展有哪些借鑒意義__________。

通過熱點(diǎn)問題和地理知識(shí)內(nèi)容的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和水平。

二、利用熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在高考中，合理運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)實(shí)際問題的分析解決，是對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考查。因此，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容過程中，對(duì)地理的概念、原理進(jìn)行深刻的理解和掌握，并且能夠從對(duì)相關(guān)實(shí)際問題的解決提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。例如，針對(duì)“霧霾”的熱點(diǎn)問題開展地理復(fù)習(xí)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行追問：“霧霾到底是什么？從哪里來的？我們應(yīng)該怎么做？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，并且提供一些調(diào)查數(shù)據(jù)，促使學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。

材料：PM2.5 主要是指在大氣中直徑小于或者等于 2.5 毫米的顆粒物，只有頭發(fā)絲的 1/20。人們吸入過多的 PM2.5 會(huì)引起很多的疾病。世界衛(wèi)生組織推薦的環(huán)境控制質(zhì)量指導(dǎo)值中， PM2.5 為每立方米 10 微克。

（1）和世界的衛(wèi)生組織推薦值相比，所列采樣點(diǎn)的 PM2.5 濃度都已經(jīng)超標(biāo)。請(qǐng)對(duì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的 PM2.5 污染物的主要來源進(jìn)行歸納。

（2）一般情況下，大氣中的 PM2.5 的濃度和污染源有關(guān)系，還有哪些因素的影響？

（3）大氣中的 PM2.5 給人體帶來傷害外，對(duì)大氣的環(huán)境產(chǎn)生那些影響？

通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題切入點(diǎn)，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力

高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)之一是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在高考地理復(fù)習(xí)的過程中，借助熱點(diǎn)問題能夠很好地實(shí)現(xiàn)上述理念。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)問題，巧妙地選擇切入點(diǎn)，從地理角度進(jìn)行分析和思考，尋找熱點(diǎn)問題和地理知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)。在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，一個(gè)熱點(diǎn)問題可能存在多處和地理連接的地方，因此，在思考的過程中，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行分析，選擇理想的、科學(xué)的切入點(diǎn)。

例如，根據(jù)“中國(guó)之聲”《央廣新聞》2015 年的 1 月 15 日?qǐng)?bào)道，國(guó)家電網(wǎng)的京滬高速充電系統(tǒng)已經(jīng)全線貫通，在這條高速公路的休息區(qū)建設(shè)有快速充電系統(tǒng)。今后電動(dòng)汽車能夠自由來往京滬地區(qū)，不用擔(dān)心充電的問題。教師可以借助這樣的例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

例 1：影響京滬高速充電站布局的主導(dǎo)因素是（ ）

A.太陽能分布 B.技術(shù) C.交通線 D.地形

例 2：通過京滬快速充電站的分布能夠得出（ ）

①南北的交通運(yùn)輸更加的方面快捷

②有效的緩解我國(guó)南北的客運(yùn)壓力

③充電站的布局在將來會(huì)和普通加油站的布局類似

④京津唐和珠江三角洲地區(qū)聯(lián)系更緊密

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

這樣的切入方式，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生能夠更加深入復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、借助熱點(diǎn)問題，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，高考的考試制度也在不斷地變化，在考試中熱點(diǎn)問題的內(nèi)容也在逐漸增加。因此，在高考地理復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)有效的復(fù)習(xí)情境，營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)課堂氛圍，促進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生能夠從熱點(diǎn)問題出發(fā)，提出問題，并且有效地解決問題。

例如，烏法雙峰會(huì)的熱點(diǎn)問題。在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和解決。

材料：2015 年 7 月上海合作組織峰會(huì)和金磚峰會(huì)在俄羅斯的城市烏法舉行。烏法是俄羅斯最大的經(jīng)濟(jì)、文化中心之一，同時(shí)也是俄羅斯的工業(yè)重鎮(zhèn)、石油開采精煉中心、機(jī)械制造的中心。同時(shí)還有烏法國(guó)力石油技術(shù)大學(xué)和國(guó)力航空技術(shù)大學(xué)兩所著名的大學(xué)，同時(shí)也是俄羅斯的重要交通樞紐。

（1）簡(jiǎn)要的分析烏法石油工業(yè)和機(jī)械工業(yè)發(fā)展的條件。

（2）指出烏法石油工業(yè)發(fā)展的不利影響。

（3）指出烏法的氣候類型并且闡述其特征。

借助現(xiàn)代化技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)借助一些問題，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠?qū)ι瞵F(xiàn)象進(jìn)行思考。

隨著新課程改革的不斷深入，高考越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢查，注重對(duì)熱點(diǎn)問題的考查。因此，在高中地理復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)問題，促使熱點(diǎn)問題和地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，使用地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、定理以及原理對(duì)社會(huì)重大問題進(jìn)行分析，解決面臨的實(shí)際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，取得良好的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]賈雷雷.淺談以熱點(diǎn)問題為背景的高考地理復(fù)習(xí)策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（12）

（責(zé)編 江月陽）endprint