借助大數據和云平臺進行課程建設

張磊

當前大數據的技術得到了廣泛的開發以及應用，尤其是海量用戶行為數據大開發為當前各個行業的發展提供了有力的數據支持。在此背景下，課程建設也可以通過利用大數據技術來完成，尤其是在對課程資源方面的建設，大數據的介入能夠提升當前課程資源開發的質量以及提高相關的使用效率，從而提高課程建設的質量。在此背景下，商學院教學相關的課程開發者，可以通過對大數據以及云平臺進行開發和利用，從而完善商學院課程的設計。當然，在課程開發的過程中仍然存在著眾多需要注意的問題，下面進行具體的分析。

一、借助于大數據和云平臺課程建設的現狀

在課程建設當中，課程資源的開發是一項非常重要的工作，課程資源可以將有價值的，能夠為學校課程服務的多種條件轉化為有利于教學的信息資源。在此情況下，大數據技術以及云平臺迅速發展的同時，教育領域也應該加快對信息化課程資源的開發和利用。為了實現這一目標，眾多商學院都紛紛開始創造各種網絡精品課程，同時結合相關的營利機構以及非盈利機構來推動多種學科課程資源網站的建設，例如慕課。慕課平臺的崛起，使得我國課程建設有了新的發展，能夠將多種課程資源通過跨國交流的方式來組合在一起，使得學生獲取資源的方式更加便捷。

當前大數據課程的建設已經有了一定的成就，一些資源開始通過對用戶資源的點擊量以及使用資源的性質，頻率等多方面的行為進行捕捉，然后進行分析，最終將這些大量的數據轉化為應用在課程建設當中的重要信息。這種技術的應用可以使得課程的開發具有非常高的數字化、智能化，同時帶來了當前課程建設的變革。信息化課程的建設將追求數量積累的方式轉化為高效能關注人的成長的突出表現，當前，在課程建設當中能夠利用對用戶行為的分析來將數據轉化為課程當中的資源，并且對課程的建設進行了設計、指導，最終完成了后續的加工工作。

1.大數據和云平臺的開發可以滿足當前課程建設的需求。信息技術在課程建設的應用可以滿足當前教育活動的需求，一方面能夠解決傳統教育方式當中無法解決的問題，另外一方面可以使得信息技術與教育進行結合，從而推動當前教育形式的發展與變革。大數據的利用可以推動教育公平的發展。尤其是在課程資源開發方面，大數據能夠通過系統化的方式來對資源的類型、質量以及資源的擴散方式等方面進行應用，這些新型技術的應用具有明顯的特征，從而使得傳統教學方式當中的教育不公平、資源分配不均等多種問題都得到了及時地解決，并且可以降低課程開發的成本。能夠看出，大數據和云平臺的應用是課程建設當中非常重要的應用。

2.大數據和云平臺的應用能夠為課程建設提供基本的條件。當前，在互聯網高速發展的情況下，教育信息流通的方式也得到了非常大的改變，尤其是在課程資源利用以及課程海量數據的結構化等方面，在云平臺的統籌下可以通過整合、集中管理來進行訪問和利用。在此情況下，必須要通過大數據的挖掘來完成課程建設，大數據的應用可以幫助課程開發者從宏觀的角度來完成課程資源的開發和利用，同時云平臺可以為課程建設提供基礎的條件，為課程資源的整合和傳播提供平臺。

3.大數據在課程建設的應用已經取得了一定的成就。根據當前課程建設的實際情況可以看出，多數學校以及教育機構已經開始對數字化課程進行開發和應用。在信息化課程的進程下，數字化課程建設已經初步解決了信息存儲的問題，美國麻省理工學院通過互聯網的方式向人們提供免費的教學內容，并且通過計算機存儲的方式將大量的音頻和視頻文件加入到課程資源系統當中，從而使得其課程建設不斷地完善，課程的內容也逐漸豐富。慕課平臺的創建也說明了信息化教育平臺建設的可能性，慕課平臺當中聚集了多方面的資源，將這些課程通過信息化的方式來進行排列，同時能夠對使用者的行為進行追蹤，對使用者停留的時間、出錯的概率等多項指標通過大數據的方式來進行統計，最終應用在課程的建設當中。

但是，當前，大數據在課程建設僅僅是進行了初步的使用，還沒有得到更深一步的建設和發展。信息課程的開發工作有待進一步的深入，而大數據在課程建設當中可以提升信息讀取、分析以及管理等多方面的能力，從而展現出更多的精品課程。

二、完善課程建設的策略

當前，大量的數據處理技術在課程建設當中的應用能夠加深數據文化的內涵，并且被更多的課程開發者所應用，從而增強課程建設的質量以及建設的效率。但是，我國的大數據以及云平臺仍然在課程開發當中有很多需要完善的地方。

1.加強對信息化課程開發的理論研究。理論研究是課程開發的基礎，尤其是在大數據崛起的時候，眾多數學、統計學的知識都會得到綜合的利用，并且加深大數據本身的含義。在此情況下，數據搜集、信息分析以及教育課程開發相關的理論都有待完善。對于大數據和云平臺的課程建設而言，必須要加強相關的理論研究，從而避免在實際應用當中偏離方向，避免數據的應用陷入忙亂當中。尤其是關于課程開發當中數據的理論基礎、數字化課程開發的定位以及相關的技術特征和使用原則等方面，這些問題都需要得到充分的研究和分析，從而使得相關的教育工作者對這一問題進行重視，從不同學科的教育進行綜合化的研究分析，并且揭示其中的矛盾，最終能夠建立起綜合化的、系統化的知識理論體系，為課程的開發提出理論支持以及理論保證。

2.通過知識管理的基礎來完善數據課程建設的結構。在互聯網逐步發展的趨勢下，信息技術更新的速度不斷地變快，并且逐漸地縮短技術更新的周期，從而使得知識管理的相關概念逐漸出現。在知識管理當中提倡，將技術的高效處理能力與人的生產能力結合在一起，并且通過知識的分享以及知識的創造和創新來幫助人類進行進步和成長。從其本質來看，就是通過信息技術的應用來不斷地提升人的綜合素質，并且在技術當中加入人文關懷的知識。根據當前國內外關于教育改革的方式和內容可以看出，知識管理已經得到了充分的利用，尤其是在資源開發當中，當前的課程建設已經不僅僅局限在通過記憶的方式來增強人們的文化內涵和知識水平，而是為學習的人員提供了更多的解決問題的工具。因此，在此理論的基礎上，對課程進行開發時則需要注意技術應用的主要目的，以及課程開發的理念。在當前的課程開發當中必須要改變人們的觀念，尤其是對于人們的學習精神來講，學習者已經不僅僅需要掌握相關的知識，也不是一種簡單的學習機器，學習者在學習的過程中已經需要通過人本精神來進行指導。在新的發展階段當中，大數據的應用應該與課程建設的人文精神結合起來，從而展現課程建設當中應用的知識管理理論。通過知識管理的理論在對大數據課程開發間指導，這種指導具有較強的優勢，一方面能夠保證課程建設在設計的過程中能夠展現人的主體意識，避免陷入到技術為主的錯誤理論當中。另一方面，課程資源在進行開發時可以根據學習者的需求來進行完善，并且進行集中化的管理，通過大數據信息處理的方式來為學習者提供更加便捷的信息讀取方式，最終提高云平臺的個性化服務能力，從而能夠提升課程資源的工作效率和工作質量。

3.在進行課程假設的過程中需要注意對大數據的深度挖掘和應用。信息化平臺的建設本身具有較強的教育能力，可以提升整體教育水平，這是當前教育界公認的理論。但是，信息化資源平臺本身具有一定的周期，其中包括的知識和資源會隨著社會的發展而淘汰，課程資源本身的價值就會逐漸的降低，尤其，課程是需要定期進行更新的，只有這樣才能夠避免課程自身教育性能的消失和減少。因此，在應用大數據和云平臺的過程中需要經常對其中的數據進行總結，并且對課程的資源進行評估，避免其中信息的滯后性，也需要通過網絡來隨時記錄學習者的行為，對這些數據進行深度的挖掘和開發，隨時進行用戶行為分析，最終可以發現其中隱藏數據的重要價值，從而為課程的建設提供數據支持，最終不斷地提升課程的價值。

當前大數據的技術得到了廣泛地開發以及應用，尤其是海量用戶行為數據大開發為當前我國各個行業的經濟發展提供了數據的支持。大數據技術的應用能夠為課程建設提供超前的發展機遇，在此情況下，課程建設也可以通過利用大數據技術來完成，尤其是在對課程資源方面的建設，大數據的介入能夠提升當前課程資源開發的質量以及提高使用的效率，從而完善我國課程建設的質量。商學院的課程開發者必須要掌握信息化課程開發的價值，并且提升在課程建設當中對大數據技術和云平臺的應用水平，從而深化課程開發的意義。[課題：廣東省哲學社會科學“十三五”規劃2017年度學科共建項目“大數據背景下職前教師數學教學技能實訓課程實時互動學習云平臺開發與應用研究”（項目編號：GD17XJY33）；廣東省2016年度特色創新類（教育科研）項目“基于大數據的‘潮汕文化類課程實時互動學習云平臺開發與應用研究”（項目編號：2016GXJK105）；廣東省2017年度高等教育教學改革項目“基于大數據的《數學教學法》課程實時互動學習云平臺開發與應用研究”。]

（作者單位：韓山師范學院）endprint