高職土木工程專業實踐教學體系構建

夏 巧 麗

(云南經濟管理學院，云南 昆明 650304)

目前，各大高職本科院校人才培養堅持育人為本、德育為先。高職土木工程專業培養的是具有良好道德品質、創新創業精神和高度社會責任感，理論基礎扎實，實踐能力突出、綜合素質高、學習能力強，適應地方經濟發展需要，系統掌握土木工程學科的基礎理論和專業知識，能在土木工程項目勘察、設計、施工、管理等領域從事房屋建筑、道路、橋梁等各類土木工程的技術與管理等工作的高素質復合應用型人才。在這樣的趨勢下，高職土木工程專業實踐教學體系的構建就顯得非常的重要。

1 人才培養模式改革分析

以土木工程工作崗位群能力標準為依據，深化課程體系和教學內容改革，建設體現崗位工作能力要求、促進學生實踐操作能力培養的工學結合的優質核心課程；培養掌握建筑信息模型(BIM)核心技術的土木工程人才，以行動導向工作崗位群的能力要求進行課程體系設計。土木工程專業的學生基本的專業素質表現為能讀圖、懂設計、會施工、善管理，既有較高的理論水平，也要有豐富的實踐經驗和較強的組織能力，是我們面對基本建設市場第一線，培養出結構工程師、建造師、造價師、監理工程師、安全工程師、測量工程師等工程師“毛坯”。土木工程專業人才實踐能力模塊對應的課程情況如表1所示。

表1 土木工程專業人才實踐能力模塊對應的課程

2 土木工程專業實踐教學體系構建

2.1 校內實踐教學條件建設

土木工程專業高職院校校內實踐教學條件一般有：建筑制圖實訓室、建筑材料實訓室、材料力學試驗室、工程測量實訓室、工程造價軟件實訓室、工程項目管理沙盤實訓室、建筑施工實訓室、土力學試驗室，有些院校還會有BIM工程中心、BIM虛擬教學中心、鋼筋模型實訓室等校內實訓室。用到的教學儀器設備包含萬能試驗機、壓力機、GPS衛星定位系統全站儀、電子經緯儀、混凝土養護房、施工大棚等實踐教學平臺，能滿足本專業學生實踐能力培養的需求。校外建設和配合合作有適量的實訓教學基地，將課堂教學、校內實踐教學與校外實訓基地教學有機結合。針對“學不一定致用”的求職現狀，在學生即將進入企業實習之前，首先進入校外實訓基地，進行多門學科技能的綜合訓練，使學生預先熟練和規范相關技能操作的步驟及方法，以便于他們能夠比較順利地進入企業實習。

2.2 校外實踐教學條件建設

土木工程專業教學以實踐教學為核心環節，理論與實踐相結合，實踐課時占總教學時間的40%以上，注重培養學生的實際動手操作能力。面向現代生產企業，根據應用型人才的培養要求，及時設計和更新教學實驗實訓項目，培養學生到企業頂崗的崗位工作能力。

長期以來和設計院、施工單位建立起友好合作，和企業簽訂校企合作協議，這些校外基地可以完全承擔土木工程專業學生的施工管理、施工技術、結構設計、工程測量等方面的實習任務，同時高職院校為企業提供培訓、課題項目共建等服務，形成長期有效機制。

2.3 專業實踐教學體系構建

利用成熟的校內、外實踐教學條件，開展土木工程專業人才培養。可分四階段進行：

首先，識崗，跟著學，主要是剛剛進校的職業認知階段；通過識崗明確今后干什么。

熟崗，照著做，通過校內實踐課程和技能大賽的形式開展；技能大賽宗旨：以賽促學、以賽促教、以賽促能，學生可以以個人或團隊形式參賽，在校園中形成較為濃厚的專業學習氛圍。通過熟崗明確今后怎么干。

頂崗，學著做，通過學生在校外實習基地頂崗實現，利用校外實習基地，為學生提供真實的工作環境和工作內容。

包崗，自己做，通過院校“工作室”“設計院”等項目承接形式承接項目學生參與實現。根據項目規模、性質、地域等因素學生有些是參與項目BIM建模、主體施工、全程包崗。

學生通過識崗、熟崗、頂崗、包崗不同階段能力的訓練，專業能力得到不斷的提升。土木工程專業教學以實踐教學體系為核心環節，理論與實踐相結合，實踐課時占總教學時間的40%以上，注重培養學生的實際動手操作能力。面向現代生產企業，根據應用型人才的培養要求，及時設計和更新教學實驗實訓項目，培養學生到企業頂崗的崗位工作能力。

2.4 專業實踐教學體系監控

加強實踐教學過程監控，建立切實可行的實踐教學質量監控模式。這個過程關注的是實踐教學活動與教育目標的契合程度，對效率做出估計，以對存在的問題作出診斷為目的，使運行過程不至在偏離目標太遠的時候才去采取校正措施，從而最大限度地保證實踐教學質量。評價的內容包括：實踐教學的實施內容與計劃目標的吻合度、實踐教學的組織與管理、安全操作規程的執行度、教師專業技能水平與教學指導水平、學生的團隊合作意識與能力以及體現出的職業道德水準等。

3 土木工程專業認證和社會服務

土木工程專業利用專業優質資源，提升社會服務能力，為當地及地州各縣市的經濟、社會發展提供土木工程技術的支持。加大專業技能培訓、崗位培訓力度；為周邊高等職業技術院校提供專業對口支援服務，同時積極開展對外學術交流活動。

1)利用專業優質資源，提升社會服務能力。發揮本專業的師資優勢，加大職業技能培訓、崗位培訓力度，為建筑企業人員或農村進城務工勞動力提供崗位培訓和繼續教育；為周邊高等職業技術院校提供專業對口支援服務。發揮本專業的人才優勢，推廣建筑新技術，比如由BIM中心開展的BIM認證培訓，給學生更大的平臺接受建筑業最新的信息及技術。加強技術檢測、技術開發與專利技術研發，積極進行新技術、新材料、新工藝推廣與運用，為地方經濟發展提供技術創新服務。

2)充分發揮本專業生產性實驗基地職業培訓、技術服務與考證培訓功能，積極為學生解決職業證書取得問題。可以與當地建設勞動教育協會聯合舉辦施工員、材料員、資料員、測量員、試驗員培訓班，與省人才開發協會聯合舉辦“全國注冊造價員”培訓班等。與建筑企業技術人員合作，進行工程應用技術研究，制定企業施工技術規程等。通過這些工作，給學校、社會和企業帶來了良好的影響。

3)支援周邊、邊遠高職院校相關專業建設發展。積極接受對口院校同類專業技術管理干部和骨干教師來校考察、頂崗工作或培訓，特別注重對邊遠的各項資源短缺的職業院校，提供各項咨詢和技術指導等援助，使學院能全方位向其他職業學院相關專業人才培養提供對口支援服務。

對于云南經濟管理學院典型的高職本科院校來說，目前學校已建成BIM工程中心、美麗鄉村規劃設計研究院有限公司承接社會服務項目，為建筑技術服務與職業技能培訓提供便利的服務工作、成立了國家級BIM應用技能考評中心，進一步增強社會服務能力。與此同時，2017年“平法識圖精品視頻公開課”校級質量工程立項，進一步服務本專業的實踐教學。在土木工程專業建設過程中，我們參加全國第五期教育部應用型課程建設大課堂說專業——基于BIM技術的土木工程重點專業建設榮獲二等獎，不斷總結經驗、不斷完善，將土木工程專業建設得很好，特別是專業實踐教學體系的構建，對同類專業起到一定的示范和輻射作用，對同類專業的改革起到一個參考作用。

[1] 王玉林,張向波,孫家國,等.應用技術型大學土木工程專業實踐教學體系研究[J].高等建筑教育,2015(6)：12-15.

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[3] 許 波，張子榮，黃盛興.地方應用技術型本科院校土木工程專業實踐教學體系構建[J].高等建筑教育，2017(10)：17-18.

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