論層次教學(xué)法在高職院校籃球教學(xué)中的運(yùn)用

□ 裴鋼輝（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410004）

在高職教育中，體育課程是至關(guān)重要的組成部分，它可有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。由于高職教育本身帶有特殊性，由此也對學(xué)生的心理健康和身體健康提出更高要求，只有確保學(xué)生具備良好的綜合狀態(tài)，才能滿足社會(huì)發(fā)展對于全能型人才的要求。在當(dāng)前的高職教育中，籃球已成為一門必修課程，近年來，層次教學(xué)法逐漸開始融入教學(xué)實(shí)踐，它充分滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求和課程改革的實(shí)際需求，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的高職教育體系中，籃球教學(xué)已成為重要的組成部分，從目前的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，院校通常都是結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，對接下來的籃球課程進(jìn)行安排。對于高職院校的學(xué)生而言，他們對于籃球的熱愛程度較高，但由于個(gè)體差異的存在，因此，學(xué)生對于籃球的熱愛程度也大不相同，從性別上來看，男生對于籃球的熱愛程度普遍高于女生。

縱觀當(dāng)前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多教師并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性教學(xué)活動(dòng)，且沒有對學(xué)生體育綜合能力和興趣愛好進(jìn)行衡量，如此千篇一律的而教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求，使其逐漸喪失了對籃球的熱愛，課堂活動(dòng)的參與積極性不高。鑒于上述情況，教學(xué)模式改革勢在必行。

2、層次教學(xué)法概述

在教育領(lǐng)域中，層次教學(xué)法的實(shí)施至關(guān)重要，由于學(xué)生接受能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等各不相同，為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將其劃分為不同的層次，開展針對性教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，同樣可以結(jié)合學(xué)生不同的水平，下發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如此可最大限度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在當(dāng)前的高職籃球教學(xué)中，層次教學(xué)法應(yīng)用十分廣泛，且成效顯著。

結(jié)合高職教育的特殊性，在籃球教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的的不同情況，制定出針對性的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。高職教育注重對實(shí)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)合工作崗位和專業(yè)的不同，有目標(biāo)、有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生，可對籃球教學(xué)產(chǎn)生很重要的積極影響。

3、在高職籃球教學(xué)中應(yīng)用層次教學(xué)法的必要性分析

3.1、與學(xué)生的實(shí)際情況相契合

對于高職院校學(xué)生而言，他們的興趣愛好、籃球基礎(chǔ)等各不相同，有的學(xué)生很擅長體育運(yùn)動(dòng)，而有的學(xué)生則很少接觸體育運(yùn)動(dòng)，若教師采取同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，則很難取得理想化的教學(xué)成果，甚至還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在層次化教學(xué)模式之下，充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，并可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將其劃分成不同的小組，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還會(huì)下發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。例如，對于初級(jí)水平的學(xué)生而言，教師通常更加注重引導(dǎo)；中級(jí)別水平的學(xué)生以為技術(shù)引導(dǎo)為主；高級(jí)別水平學(xué)生更加側(cè)重綜合引導(dǎo)，如此教學(xué)更加契合學(xué)生的實(shí)際情況，使其能夠積極主動(dòng)的融入其中。

3.2、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多高職學(xué)生雖然平時(shí)很少接觸體育運(yùn)動(dòng)，但并非代表其完全沒有興趣，此時(shí)便需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如此不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能使其掌握很多技術(shù)技能。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在課堂教學(xué)中若教師仍讓其與高水平學(xué)生訓(xùn)練同樣的項(xiàng)目，則極易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。而層次教學(xué)法則可有效避免上述問題，為后續(xù)的一系列教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

3.3、有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展

在層次教學(xué)模式下，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生任何心理壓力，從而可使其保持輕松、愉悅的心態(tài)，師生、生生關(guān)系十分融洽，如此更加有助學(xué)生身心的健康發(fā)展，并可在潛移默化的過程中強(qiáng)化班學(xué)生體能，使其養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有效緩解學(xué)習(xí)壓力。

4、層次教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

4.1、針對于初級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)對策

對于一些籃球基礎(chǔ)薄弱或者對籃球運(yùn)動(dòng)興趣較低的學(xué)生而言，通常可將其定義為初級(jí)水平，實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可重點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)還要善于在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，按部就班的完成階段性教育目標(biāo)。在正式教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如可為學(xué)生講解一些籃球文化、籃球理論方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使其對籃球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的了解，并嘗試建立興趣，樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。

在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，由于初級(jí)水平學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較為薄弱，故教師可將籃球基本功的訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，具體如投籃、運(yùn)球等等。此外，初級(jí)水平的學(xué)生對于籃球基本常識(shí)的了解相對較少，故教師可通過動(dòng)態(tài)化的方式進(jìn)行講解，但要盡可能確保整個(gè)教學(xué)過程的趣味性和生動(dòng)性，以免使學(xué)生產(chǎn)生反感、厭惡心理，要充分的考慮到學(xué)生的興趣愛好。若現(xiàn)實(shí)條件允許，教師還可對各種現(xiàn)代化先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，以此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而更加有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多籃球知識(shí)，逐步的提升學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升之后，教師可組織開展一些簡單的籃球競賽活動(dòng)，通過該方式對學(xué)生課上學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

4.2、中級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)對策

中級(jí)水平的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的籃球基礎(chǔ)，對于籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧也略知一二，中級(jí)水平主要包括一些具備籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但并不豐富的學(xué)生。針對于這一部分學(xué)生，教師可通過相關(guān)的籃球課程，來使其籃球水平得到更高層次的提升，向著高級(jí)水平發(fā)展和努力。為此，在正式教學(xué)過程中，教師一定要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，通過動(dòng)態(tài)化教學(xué)的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其盡可能多的進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可選擇一些高質(zhì)量的課件視頻，在課上為學(xué)生播放，并針對其中的技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，已達(dá)到夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的目的。在上述基礎(chǔ)上，盡量多的進(jìn)行籃球技術(shù)演練。例如，可將學(xué)生分成不同的小組，開展小組間的籃球競賽活動(dòng)，對課上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸籃球的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其自身籃球技能水平的提升。

4.3、對高級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)對策

這一層級(jí)的學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣程度較高，且具備豐富的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并掌握了一些運(yùn)動(dòng)技巧，故整個(gè)教學(xué)過程難度較低。實(shí)踐教學(xué)中，教師可通過籃球課程強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，與此同時(shí)，還要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，供其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的交流。鑒于上述情況，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行專項(xiàng)引導(dǎo)，對小組間競賽的比例進(jìn)行拓展，足最大限度發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。此外，在籃球?qū)嵺`應(yīng)用教學(xué)中，教師還要對學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。若顯示條件允許，還可定期的開展校內(nèi)籃球友誼賽，或者與其他的高職院校開展院校間的籃球大賽，從而可使學(xué)生在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，同時(shí)也能對其他同學(xué)的籃球技巧和手法進(jìn)行借鑒，取長補(bǔ)短。對于教師而言，其也可通過比賽，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改正，更好的開展專項(xiàng)教學(xué)。通過上述教學(xué)模式的實(shí)踐，可使學(xué)生始終帶著飽滿的熱情，從而對其身心健康產(chǎn)生潛移默化的、積極的影響，促進(jìn)高職院校籃球整體教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

4.4、層次化教學(xué)注意事項(xiàng)

第一，安全問題。即在實(shí)踐教學(xué)中一定要確保學(xué)生安全，尤其是在強(qiáng)化訓(xùn)練中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況量力而為，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好每一個(gè)比賽項(xiàng)目，同時(shí)還要進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲，徹底消除安全隱患。

第二，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在開展籃球比賽項(xiàng)目時(shí)，要求教師從運(yùn)動(dòng)對抗特征出發(fā)，對學(xué)生身體素質(zhì)差異、興趣愛好、院校教學(xué)條件等進(jìn)行重點(diǎn)考慮，制定出合理的競賽規(guī)則，以確保籃球比賽項(xiàng)目的可行性、有序性和時(shí)效性。

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式。實(shí)踐證明，千篇一律的教學(xué)模式很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，并要不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，從而最大限度發(fā)揮出層次化教學(xué)優(yōu)勢特征。

5、結(jié)語

綜上所述，在高職教育中籃球教學(xué)至關(guān)重要，同時(shí)也一直深受學(xué)生的喜愛，但由于個(gè)體差異的存在，故不倡導(dǎo)教師采取“一刀切”的教學(xué)模式。在此情況下，層次化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和弊端，實(shí)踐中，主要是結(jié)合學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組，并開展針對性教學(xué)，如此可最大限度滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情和積極性，凸顯了籃球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要價(jià)值，因此，可在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以推廣和普及。