提高高等職業院校籃球課堂教學效果方法的研究

□ 趙東明（天津交通職業學院 天津 300110）

前言

教育改革的深化開展，使高等職業院校的教學思路以及教學模式發生了深遠的變化，以籃球為代表的體育課程作為學校的必修課其重要性日益凸顯。基于這種教育實際，高等職業院校在教育教學調配活動之中，有必要在教育改革的大背景下，通過對教育資源的有效調配，通過多維度的教育教學活動，激發起學生內生性的籃球學習積極性與主動性。為了達到這一目的，教師在開展相關籃球教育教學活動的過程之中，需要著眼于實際，對高等職業院校籃球教學的基本情況進行梳理，明確課堂教學的現狀，梳理高等職業院校籃球教學的基本要求，吸收過往有益經驗，對現有的高等職業院校籃球課堂教學方式進行調整，形成多元化的教學機制，創新籃球教學方法，以期為后續籃球課程的開展創設條件。

1、高等職業院校籃球課堂教學現狀

對高等職業院校籃球課堂教學現狀的分析，有助于體育教師在思維層面形成一個系統、全面的認知，掌握籃球課堂教學活動基本流程、主要特點，為后續籃球課堂教學方法的創新以及教學效果的提升提供了方向性的引導，避免了籃球教學改革活動的盲目性。

1.1、籃球課程教學方法較為單一

從高等職業院校籃球課程教學方面層面來看，大多數教師仍舊采取傳統的教學方法，將教學目標的達成作為所有教學活動的出發點，這種教學方法固然能夠提升籃球教學效果，但是忽視了學生在籃球課堂之中的主體地位，難以引發起全體學生的學習興趣，造成課堂學習效率的降低，教學目標難以真正達成。同時傳統單一的教學方法，越來越難以滿足多元化的籃球學習需求，從實際情況來看，不同的學生群體其籃球基礎不同，籃球學習需求有所差異，單一的籃球教學方法，無疑會造成課堂內容的枯燥，降低了學生參與籃球學習的積極性與主動性。例如在實踐教學活動之中，教師將課堂教學活動的重心放置于籃球基本動作以及技巧的規范教學方，但是教學方法以示范、講解為主，教學內容難以與實際的學情結合起來，造成高職院校籃球課堂教學效率的下降。

1.2、教學大綱與教材內容缺乏指導

在較長的時間內，我國高職院校忽視了籃球課程的教育價值，這種情況的出現，導致教學大綱以及教學內容編寫工作較為落后。具體來看，目前高職等職業院校籃球課程教學大綱指向不明確，從實踐環節來看，教學大綱難以指導科學高效的籃球教學活動，無形之中限制了課堂教學效能。同時高等職業院校籃球課堂教學活動之中使用的教材，內容較為片面、抽象，不具有較好的實踐價值，這種情況如果在短時間內得不到有效解決，限制了教材指導作用的發揮，對后續籃球教學工作的開展帶來極為不利的影響。

2、高等職業院校籃球教學的基本要求

對現階段高等職業院校籃球課堂教學基本要求的全面梳理，有助于教師對于課堂教學活動的基本環節以及核心要求形成科學的認知，為后續課堂教學方法的創新營造出良好的氛圍。推動了教學效果的穩步提升，充分滿足高等職業院校籃球課程開展的客觀要求，對于學生籃球能力的增強有著極為深遠的影響。

在素質教育的大背景下，高等職業院校籃球教學活動的基本要求發生了深刻變化，具體來看，在籃球教學活動開展的過程中，教師要穩步提升籃球教學活動的實操性以及趣味性，提升學生的參與度。籃球作為一項具有廣泛社會參與度的競技運動，對于大多數學生尤其是男生有著極大的吸引力，以籃球課程作為起點，素質教育的教學質量得到提升，學生的綜合素質得到增強。但是受到多種因素的制約，高等職業院校籃球教學活動要求不明確，在教學方法、教學目標等方面存在著誤區。因此在提高高等職業院校籃球課堂教學效果的過程中，需要在充分認識到高等職業院校籃球教學重要性的基礎上，形成正確的思想認知，在很大程度上有助于高等職業院校籃球教學的順利開展。教師必須明確現階段我國高等職業院校籃球教學的目標在于通過形式豐富的教學手段，著力提升學生的籃球基礎知識、基本技能、戰術能力以及掌握籃球運動基本規則，在學生內部逐步樹立起終身體育的理念。細化籃球教學的重點與難點，具體來看，教師要深化學生的傳球、接球能力，提升學生之間的傳切、掩護配合能力。在這種情況下，教師才能夠采取針對性的教學活動，穩步提升教學活動的高效性，促進高等職業院校籃球教學的深入開展。

3、提高高等職業院校籃球課堂教學效果的基本方法

基于籃球課程開展效能的需求，高職院校籃球課程開展的過程中，教師需要充分發揮自身的主導作用，在厘清高等職業院校籃球課程開展實際情況的基礎上，結合教學大綱，明確課堂教學的基本要求。同時吸收過往有益經驗，不斷調課堂教學手段，優化籃球課堂教學資源，穩步提升籃球課堂教學質量。

3.1、豐富籃球教學方法

在提高高職院校籃球課堂教學效果的過程中，教師需要著著眼于實際，以學情作為導向，吸收過往有益經驗，持續深入開展籃球課程教學方法的創新，促進優質課堂資源的整合。在實踐階段，教師要適應新的課堂角色，突出學生的主體地位，構建起多元化的籃球教學模式，采用籃球競賽、籃球社會服務以及校內籃球俱樂部賽事以及技能升級等幾種基本教學方法，打破傳統的高等職業院校理論知識與籃球實踐想脫離的局面，借助于豐富多樣的籃球教學方法，使得學生真正感受到籃球學習的樂趣，激發起學生參與籃球課程的積極性與主動性，尤其通過各類聯賽，學生能夠在短時內感受到了籃球帶來的成就感，化籃球學習的被動為主動，學習效率得到提升，課堂效能得到增強，學生在籃球課堂教學的過程中，形成互動學習，相互借鑒，互相促進，對于現階段籃球教學效果的鞏固提升有著極為深遠的影響。

3.2、規劃高等職業院校籃球教學內容

籃球課堂教學活動的內容需要著眼于學生籃球技戰術能力的提升，基于這種認知，教師在實際教學活動之中，分析高等職業院校籃球課堂教育的實際內容，整合各類籃球教學資源，在籃球教學目標的框架體系下，科學劃分高等職業院校籃球教學的內容，規范教師的教學行為，形成明確的教學體系，以強化學生的籃球實踐能力。在實際操作的過程中，教師可以對教學理論、教學方法、籃球實踐活動有效統籌能力，形成籃球基礎理論、籃球技巧教學的有效銜接，厚植籃球教學的資源優勢，激發起學生參與籃球課堂的積極性與主動性，對籃球教學的重點、難點進行細化。通過這種方式，完善高等職業院校教學內容，實現枯燥的內容生動化，激發起學生學習的積極性與主動性。同時將籃球教學與日常訓練活動充分結合起來，實現理論與實踐的銜接，在內容規劃的過程中，教師必須立足于學生身體差異，對學習的內容進行細微調整，不同基礎的學生能夠充分參與到籃球課之中，在一定范圍內，形成籃球學習的氛圍，使得高等職業院校籃球課程的有效性得到切實保證，對于現階段籃球課堂教學效果的提升產生了極為深遠的影響。

3.3、重視籃球技術與戰術的培養

高職職業院校籃球課堂教學的過程中，為了提升高等職業院校籃球教學活動的深度，形成梯度教學模式，培養專業化的籃球人才，體育教師在開展籃球課堂教學的過程之中，有必要著眼于高等職業院校籃球教學的目標，吸收過往有益經驗，實現課堂教學內容的豐富。在這種情景下，教師可以將戰術教學引入到籃球課堂之中，將籃球技術與戰術結合起來，實現學生籃球素質的深度養成，促進專業籃球人才培養工作的有序進行。在實際操作的過程中，教師要結合現有的教學資源，結合基本學情，采取分層教學的方式，對于基礎較差的學生，以籃球技術培養為主，通過各類形式多樣的課堂實踐，穩步提升學生的籃球基本素養與技術能力。對于基礎較好的學生，則將戰術教學滲透到課堂之中，例如班內籃球比賽、院內籃球聯賽等方式，使得這部分學生可以在比賽之中，既夯實自身的籃球技術，又在很大程度上，增強學生閱讀比賽、組織比賽的能力，實現籃球高素質人才的有效培養。同時為了實現籃球技術與戰術培養活動的有機結合，教師還需要注重激發學生的競爭思維，塑造團隊精神，促進學生籃球能力的穩步提升。在這一過程中，教師也要轉變教學思維，逐步重視起對學生的戰術培養，組合優化籃球技術與戰術教學模式，形成系統全面的課堂教學機制[5]。在日常課堂活動中，有序引導學生籃球專業能力，對于學生自身優勢的形成有著極為深遠的影響。

3.4、豐富評價機制

為了穩步提升現階段高等職業院校籃球課堂教學效果，教師要從評價機制入手，豐富評價標準，優化評價方法，形成對學生籃球學習效果的客觀、科學評價。通過這種方式，激發起學生參與籃球學習的積極性與主動性，具體操作的過程中，教師要根據學生，對評價標準進行細化，形成可操作的評價方法，采取發展性評價、外部評價、內部評價量化評價的方式，從多個維度出發，幫助學生形成對自身籃球學習效果的正確認知，為后續籃球課堂教學活動的開展提供了方向性的引導，避免了教學活動的盲目性。

4、結語

文章以高等職業院校籃球課堂教學效果的提升作為研究對象，著眼于實際，全面分析高等職業院校籃球課堂教學現狀，明確教學環節以及教學方法之中存在的問題，形成全面的認知。在此基礎上，以現代化的教學思路作為主體框架，吸收過往有益經驗，創新籃球教學方法，構建起系統高效的籃球課堂教學模式，強化籃球課堂教學效果，以期為后續籃球教學活動的開展提供了必要地理論支持。