中職衛校計算機教學中學生創新能力培養策略

王 棟

（臨夏州衛生學校，甘肅 臨夏 731100）

創新能力培養是當前教育改革的重點，能夠為社會培育出高素質人才，促進創新型國家建設。中職衛校是培養一線技術型人才的基地，為了適應社會發展，必須重視學生創新能力培養。互聯網技術高速發展的今天，如何在計算機教學中培養學生創新能力，是教師需要思考的問題。

1 中職衛校計算機教學現狀

1.1 教材內容陳舊

信息時代計算機技術的發展日新月異，計算機基礎知識也在不斷變化，而中職計算機教學所選教材仍沿用傳統教學內容，知識更新速度慢，學生所學知識與應用脫節，不利于創新能力培養。計算機教材作為教學的主要載體，只有不斷更新、與時俱進，才能滿足社會對人才的需求。

1.2 教師教學理念落后

計算機教學過程中，教師是教學的主導，其理念直接影響教學質量，也對創新能力培養產生一定影響。中職衛校計算機教學多強調理論，不重視學生動手能力培養，更不用說創新能力培養和提升。教師教學理念包括教學手段、授課方法等，轉變傳統單一的填鴨式授課模式，引進先進教學方法是當代中職計算機教學改革的方向。

1.3 課上師生互動少

中職衛校計算機課堂上師生互動性不強，這主要與課程內容枯燥、學生學習積極性不高和計算機基礎知識薄弱有關。由于年齡較小、自我管理能力差，部分學生在課堂上走神，甚至出現上網、打游戲行為，學習積極性與信心不高。

2 學生創新能力培養途徑

中職衛校計算機教學中，學生創新能力培養是一個不斷深入和完善的過程，應由教師引導、學生配合共同完成。教師應轉變教學理念和教學方式，豐富課堂教學形式與內容，分析學生性格，營造良好學習氛圍，培養學生創新能力。

2.1 轉變教學理念，優化教學方法

校園是培養一線人才的主陣地，與社會發展有著密切聯系。要用發展的眼光來看職業教育，教師不應僅僅教授書本上的知識，還要提升學生綜合素質。中職計算機教學應與社會需要接軌，培養具備創新能力的醫護人才，實現素質教育目標。因此教師應轉變教學理念，改變傳統填鴨式的教學方法，培養學生創新能力。如采用啟發式教學、參與式教學等，營造良好課堂教學氛圍，發揮學生主觀能動性，拓寬學生思維，培養學生創新能力。

2.2 與時俱進，創新教學方法

教師要圍繞教材內容展開教學，由于計算機技術發展和更新較快，因此要讓學生在教師引導下學習最新的計算機知識，掌握最新的信息。中職衛校計算機教學對象特殊，應對教學內容進行選擇，不僅讓學生掌握計算機技能，還要引導他們將計算機能力應用到未來的護理工作當中。同時，加強教學方法改革，教學中應增加更多實踐與動手環節，讓學生在實踐的基礎上展開學科知識創新。因此，教材的與時俱進就顯得尤為重要。

計算機教學內容抽象、理論性強，學生普遍感覺枯燥乏味，學習效率低、質量差，教師應創新教學模式使學生在快樂中學習。可采取小組合作學習、啟發式學習，提高課堂活躍度，激發學生學習興趣，培養學生創新能力。

2.3 結合學生心理特點，開展鼓勵教育

衛校學生年齡普遍較小，心理承受能力及自我管理能力差，需要教師正確引導。計算機教學過程中，教師多鼓勵學生，有利于提高其學習積極性，促進學生對計算機知識的掌握。鼓勵教育對學生的作用是正面的、向上的，適合學生性格特點。

2.4 營造良好學習氛圍

校園是學生學習和生活的主要場所，良好的學習環境有利于提升學生學習積極性，引導學生全身心地投入到學習當中。傳統教學模式影響了學生創新能力培養。良好的教學環境有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習，有利于培養學生創新意識。

2.5 為學生提供創新空間

計算機課程操作性和實踐性較強，教師應在培養學生實踐能力的同時，為學生提供創新空間，鼓勵學生多思考、多問、多操作，使學生把握學習的主動權，在自由、寬松的氛圍中培養創新能力。計算機課程要求學生具備較強的動手能力，因此教師應注重對學生實踐能力的培養，利用多媒體展示教學內容，使課堂教學變得生動形象、內容豐富多樣。

2.6 培養學生質疑精神

課堂上，學生敢于提問、敢于質疑是思考的表現，有利于培養創新思維。教師在授課過程中，難免會出現差錯，學生能夠對教師講授的內容提出質疑，是深入學習的表現。衛校學生大多初中畢業，年齡較小，教師應鼓勵其對計算機技術深入思考，使學生在問題的驅使下學習知識，培養創新能力。

3 結語

創新能力培養是素質教育的重要內容，也是中職衛校培養優質計算機人才的需要。應轉變教學理念、改革教學方式，針對學生心理特點開展鼓勵式教育，改善教學環境，提供創新空間，鼓勵學生質疑，培養學生創新能力。■