教育技術教學模式未來的發展趨勢探討

【摘要】 隨著世界科技發展的日新月異，使教育技術學面臨著全新的挑戰。信息技術革命，終身制學習的理念，都促使教育技術教學模式要隨著時代的發展而改變。原有的單一教學模式將會向多樣化，現代化，實用化轉變。筆者在此基礎上解析本學科教學模式新的發展趨勢，為教育技術教學模式研究與改革提供一些有益的借鑒。

【關鍵詞】 教育技術學 教學模式改革發展趨勢

Abstract : With the rapid development of world science and technology to make education technology is facing new challenges.Information technology revolution， the concept of lifelong learning， teaching educational technology have led to the development and change with the times.The original will to the diversification of a single teaching model， modern， practical change.Based on this analysis author of this teaching model new trends for the teaching of educati-

onal technology and reform to provide some useful lessons.

Key words: educational technology; teaching reform， trends

進入21世紀以來，以多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術迅速興起與蓬勃發展，計算機，網絡等已經走入了千家萬戶，而且技術日趨完善。本專業主要面對的方向是遠程教育、多媒體課件開發、網絡教育應用、企業績效技術、計算機軟件開發、影視媒體編輯等。就業面很廣闊，但這也要求專業人才要有很強的計算機應用能力。而這種能力并不是靠單純的理論灌輸得到的，必須要多參與網絡實踐。因此，多媒體教學，遠程教學越來越受到廣大教育技術工作者的重視。但是，還有相當大的一部分教育技術專業教師，在教授課程的時候沒有做到與時俱進，還是采用傳統的教學模式進行教學。傳統的教學模式又稱之為“傳授式”，其核心就是教師灌輸知識，學生被動機械的接受。這種教學模式主要的缺點有:

1. “唯書”，一切以教材文字為準。教師沒有自己的觀點，學生不能發表自己的意見，教師與學生保持與書完全一致就可以。造成的后果是教師也不愿意認真教學，學生認為枯燥無味。缺乏師生之間的互動。

2.忽略了學生學習的主體性。 按一個模子制造出來的學生，缺乏個性。學生的創新能力和思維能力在這樣的灌輸下就被慢慢磨滅。學生對接受的信息很難真正地理解，很容易培養出單一化、模式化的人格。

3. 教學模式與實踐相脫節。教育的目的，歸根結底是要培養出高素質的人才。尤其是教育技術專業，與時代聯系非常緊密。利用網絡，多媒體與實際工作相結合，是本專業的學科目的所在。但是傳統的教學模式更重視理論知識，輕實踐運用。解決實際問題的能力過低，出現一大批高分低能的學生，也在情理之中。

通過以上的論述，我們知道，在國家大力提倡素質教育的今天，這種傳統的教學模式已經落后于時代，不能擔負起培養現代化教育技術專業人才的責任。那么在未來，教育技術教學模式應該如何發展呢?筆者認為，教育技術教學培養模式將會出現以下的發展趨勢。

首先，教學觀念由傳統的“傳授”的教學模式向新型“共同學習”的合作教學模式的發展。教師不只是“教”，學生不只是“學”。 這種教學模式承認學生在學習中的主體地位，根據教學的需要，教師會成為學生學習活動的引導者，同時也會成為與學生共同學習的合作者，取得學生的信任后，開展教育教學工作會順利很多。而合理安排教學活動，也能事半功倍。

其次，從單一教學模式向網絡信息化教學模式發展。在傳統的教育技術教學模式中，教學主要是依靠教師通過書本，語言和文字來進行，缺乏互動，效果不佳。而網絡和多媒體計算機的出現，很大程度上滿足了新形勢下教育教學的需求。一方面新的網絡技術可以遠程施教，因材施教，拉近了教師與學生間的距離，也彌補了學生間的個體素質差異。另一方面，網絡信息化的教學，可以將單一的教學變得直觀立體，激發學生學習興趣，提高學習效率。

第三，由千人一面偏重理論的教學模式向與實踐相結合并服務于實踐的現代化教學模式發展。傳統的教育技術教學模式都偏向理論研究，學生考試考的是理論概念，與實踐聯系不緊密。而現代教育技術學依靠網絡實踐多。而且新的網絡技術與新的教學思想層出不窮，百花齊放，百家爭鳴。可供選擇的教學模式很多。不同的教育工作者可根據學校硬件水平，學生素質的不同等客觀條件，尋找一個適合自己的教學模式。并通過實際教學的檢驗，以達到提高教學效果的目的。

最后，由傳統教學模式向現代化教學模式的轉變。

在當代教學模式的研究中，照搬幾年前書本的教學模式已經逐漸被淘汰。各個高校越來越重視引進現代科學技術的新理論、新成果。電腦多媒體等先進的科學技術的成果被廣泛應用，教學條件的科學含量越來越高，充分利用可提供的教學條件設計教學模式。計算機技術的迅猛發展，已經能充分表示圖像、動畫、聲音、視頻等，使得豐富多彩的現實世界都可以用計算機模擬仿真。多媒體技術的是教育技術在知識表示方面的重大突破。而使用不同的多媒體教學方式，相互配合，使學生對知識的掌握加深，對教學效果產生積極的促進效果。

教育遠不是簡單的把一本書的知識復制到另一個人的大腦的過程，對于現代教育技術學這門新興的學科來說，更是如此。在網絡信息時代，教育技術教學模式必須隨著時代的發展而不斷的進步，向多元化現代化轉變，這是其大趨勢。而多媒體及網絡技術的應用，更是起到了推波助瀾的作用。但是，我們也應該清楚的意識到，傳統的理論教育永遠是占據第一位的，沒有任何一門學科能夠只憑實踐的經驗來進行教育教學活動。多媒體和網絡技術在教學應用，是對傳統教學模式的挑戰，但不會完全取代傳統的教學模式。我們要認清先進與傳統的關系，理論聯系實際，充分利用各種教學手段，達到優勢互補、取長補短。我相信在未來的時間里，隨著科技的不斷進步和教育技術教育工作者在教學模式上的不斷探索，這門新興的學科一定能在培養高素質人才的過程中發揮極其重要的作用。對國家，對民族，對社會起到很好的積極影響。

※本文系衡水學院2008年教育教學改革課題研究成果，課題編號:jg2008015

參考文獻

[1]現代教育技術形勢下的教學模式 南京外國語學校仙林分校 羅云http://www.eduzhai.net/edu/316/jiaoxue_83556.html.

(作者單位:衡水學院電子信息工程學院)