物聯網技術與應用專業的中高職銜接問題探討

晏細蘭

(廣州番禺職業技術學院信息工程學院，廣州 511483)

0 引言

中高職銜接最重要的是課程的銜接，[1]中高職能否有效過渡，取決于高職段的課程的開發，要開發出完好的高職銜接課程，取決于所開發的課程能否適應專業的職業崗位群和工作任務。課程是整個中高職的教育過程中的核心和載體，課程的銜接需適應區域經濟的發展、產業結構的轉型升級及新興產業中的消費電子、工業應用、信息工業等戰略性新興產業的第一線人才需求。中高職課程體系的銜接是建立在人才培養目標的銜接、職業崗位的銜接、職業能力的銜接等基礎上，[2]逐層推進。有機地融合物聯網技術開發中的基礎知識，主流技術和下一代技術，設計出適合高職學生的層次化軟件課程體系，提高學生的職業能力。同時兼顧學生的心理和身體健康方面教育，提出多種課程相結合，全面兼顧學生“德智體美勞”。

1 物聯網技術應用專業中高職銜接中存在的關鍵問題

中高職銜接其核心是人才培養方案的銜接和課程的銜接，物聯網技術應用專業中高職銜接中存在的關鍵問題非常多且急需解決，如：中職學校與高職院校所屬管理部門不同而導致他們之間缺乏有效溝通與交流，致使高職階段制定的人才培養方案和培養目標缺乏統籌性和互補性、課程體系缺乏層次感，相互間存在嚴重的重復或斷層等現象，[3]特別是對同學科不同專業的中高職銜的課程體系不能進行有效銜接。必須制定出適應人才市場需求的物聯網技術專業中高職銜接模式的課程體系，可以從物聯網技術專業中高職銜接的人才培養目標、人才培養規格、職業能力、就業崗位、工作任務、課程體系、課程標準等方面進行深入的研究與分析。[4]發現并提出物聯網技術專業中高職銜接中課程體系不完善的地方及解決方案。推動差異化教學提高學生的學習興趣、提高教學質量，推動高等學校，尤其是高職高專院校的教學改革。[5]系統性、科學性、層次性、漸進性地制定中高職物聯網技術應用專業的人才培養目標和課程體系的銜接。

2 物聯網技術應用專業中高職銜接內容

2.1 人才培養方案的銜接

需要研究中高職院校如何根據自身的辦學特點，為中高職學生制定符合其能力發展的人才培養目標，使他們在中高職過渡過程中順利完成角色的轉變。

中職物聯網技術應用專業的人才培養方案自成體系，培養高級技工必須具有良好人生價值觀，以及極強的敬業精神；他們需要掌握本物聯網技術與應用專業所應有的基本理論知識和技能，具備從事物聯網應用技術的相關產業的生產能力、技術服務和維護維修。高職物聯網技術應用專業的人才培養是在中職物聯網技術應用專業學生已經具備的知識技能素養等基礎提升的。所以高職學生的人才培養目標是具備物聯網系統應用開發技術，既具備一技之長又有良好的綜合素質的高素質的技術應用性人才。

2.2 職業能力的銜接

中高職院校應差異化地設置物聯網技術專業的方向，能夠與新一代信息技術應用保持同步,并由易到難循序漸進的教學過程提高學生的職業能力。職業能力是知識、技能和態度的統一，可概括為綜合素質能力、職業能力、職業拓展能力。職業能力，依據其難易和復雜程度可劃分為五個不同層次的等級，即Ⅰ級(簡單)、Ⅱ級(較簡單)Ⅲ級(中等)、Ⅳ級(較難)、Ⅴ級(難)，如圖1所示。中職生應具備基本職業能力為Ⅰ級，職業拓展能力為Ⅱ級，少部分中職優秀學生能達到Ⅲ級(中等)；對于高職學生，應具備基本職業能力為Ⅲ級(中等)和Ⅳ級(較難)，通過職業拓展能力課的學習能達到Ⅴ級(難)。

圖1 職業能力銜接圖

2.3 課程體系的銜接

中高職銜接最重要的是課程的銜接，中高職能否有效過渡，取決于高職段的課程的開發，要開發出完好的高職銜接課程，取決于所開發的課程能否適應專業的職業崗位群和工作任務。課程是整個中高職的教育過程中的核心和載體，中高職銜接其核心是課程相互分工、相互承接、承前繼后的一種規范化、系統化、科學化的中高職教育體系的構建。課程的銜接需適應區域經濟的發展、產業結構的轉型升級及新興產業中的消費電子、工業應用、信息工業等戰略性新興產業的第一線人才需求，課程的銜接需滿足職業崗位群、職業能力、工作任務等所需知識、技術、技能和人品等多種素質要求。

圖2 課程體系構建過程和實施過程示意圖

圖2是中高職銜接的高職段課程體系構建過程和實施過程示意圖。中高職課程體系的銜接是建立在人才培養目標的銜接、職業崗位的銜接、職業能力的銜接等基礎上，逐層推進，依據人才標準、職業崗位等方面進行課程設計。表1 所示是課程體系構建的技術線路。

職業崗位工作任務分析工作任務1工作任務2………職業能力綜合素質能力職業能力職業拓展能力人才培養目標素質目標知識目標技能目標課程體系

表1課程體系構建的技術線路

2.4 就業崗位的銜接

中高職院校應根據學生職業能力的逐漸提高，對學生就業崗位選擇提供參考。圖3所示的是中高職物聯網技術應用專業崗位銜接圖。圖中對應中高職專業的崗位群，其中適應中職物聯網技術應用專業的崗位有：物聯網產品裝配工、技術資料管理員、物料管理員、物聯網產品維修工、物聯網系統施工員、生產工藝與管理員、物聯網產品質量質檢員、物聯網設備安裝與調試員、物聯網產品設計技術員、物聯網產品銷售員、技術支持與服務技術員。對應高職物聯網技術應用專業的崗位有：物聯網產品生產管理技術員、物聯網產品質量測試技術員、物聯網系統安裝與調試技術員、物聯網項目施工輔助設計技術員、IT產品營銷助理工程師、技術支持與服務助理工程師、物聯網設備維護維修助理工程師、物聯網系統開發開發助理工程師、物聯網應用工程項目實施技術員、簡單物聯網產品開發助理工程師、物聯網應用系統集成助理工程師。

圖3 專業崗位銜接圖

3 結語

中高職要實現完好的對接，人才培養目標定位是銜接的關鍵，職業能力分析是研究人才標準的前提，課程體系是銜接的核心，職業資格證書的銜接是技術等級的具體體現。專業的中高職銜接

離不開政策的支持，中高職院校需通力合作，高職院校和企業也需深度合作。

[1]陳維.中高職銜接模式的探究[J].中國職業技術教育，2012，(11):57-59.

[2]李海東.適應珠三角產業需求,強力推進中高職銜接[J].廣州職業教育論壇,2013，(12).

[3]丁金昌.我國中等和高等職業教育協調發展的探索[J].中高教研究，2012，3：86-88．

[4]曹毅，蔣麗華.基于分層模型的中高職銜接標準分析與構建[J].職業技術教育·中高教研究，2012，3：86-88．

[5]徐國慶.中高職銜接中的課程設計[J].江蘇高教，2013，3：139-141．