新課改下高中物理實驗教學的改進與創新

尚彥東

摘 要：隨著我國課改進程不斷推進，傳統高中物理實驗教學中的問題逐漸暴露了出來。而基于當下社會對教育水平、教育質量期望值越來越高的現狀，我們理應對高中物理實驗教學進行一定的改革與創新，一方面提升高中物理實驗教學的教學質量，另一方面培養學生的創新能力以及核心素養。

關鍵詞：高中物理;新課改;實驗教學;創新

一、高中物理實驗的重要性

在高中物理教學中，物理實驗是重要內容之一。實施物理教學實驗，既能夠引導學生將物理抽象化知識更好地進行理解，又能夠將自身物理知識系統進行優化，還能夠將實驗操作平臺提供給學生學習，使學生在學習物理時，能夠將抽象化的知識本質進行了解和掌握，使學生認知物理的理解得以有效地提高，從而使學生思維的空間得以有效地拓展。

二、高中物理實驗課程學習的現狀分析

高中物理實驗課具有涉及的物理知識難度系數大、知識面涵蓋廣等特點，因此，學習和掌握的難度較大。與初中的物理實驗課程相比，高中物理實驗課程要求學生具有更高的抽象性思維、更加扎實的數學基礎知識、更強的邏輯性思維，對學生的綜合素質能力要求較高，故而學生對其掌握的難度大，學生的學習興趣和學習效果通常不佳。

三、新課改下高中物理實驗教學的改進與創新策略

（一）激發學生的實驗與探究欲望。興趣才是學生對學習產生動力的源泉。無疑物理實驗就是一個充滿趣味和神奇的世界，很多物理實驗都可以激活學生的興趣，讓學生對實驗和創新產生欲望。例如，在“摩擦力”的實驗探究中，以往的實驗教學中，教師通常利用粗糙程度不同的木板、木塊、砝碼以及彈簧測力計等，根據相應的實驗流程，開展實驗探究活動，課堂教學效果不夠明顯。在核心素養培養的視角下，教師可以提出這樣的問題：同學們，在拔河比賽中，如果一個胖子和一個瘦子比賽，誰會贏得最終的勝利呢？為什么？通過這樣的問題，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望和興趣。之后，教師向學生提供兩個質量相同，形狀不同的木塊，在相同粗糙程度的水平面上，作用相同的力。提出問題：在這樣的情況，兩個木塊受到的摩擦力哪個大？通過這樣的問題，讓學生思考并且開展相應的實驗探究活動。通過學生自主開展實驗活動，深刻理解滑動摩擦力的大小影響因素，加深知識內容的學習，同時培養學生的問題意識，鍛煉學生的科學思維。

（二）運用多媒體技術實施虛擬化實驗。科學技術在快速地發展，現代化信息技術也得到了推廣，在高中物理實驗的教學中，教師已將多媒體設施在物理教學中進行應用，班班通的系統中，動態化實驗視頻比較多，教師直接可以引用，能夠將一個豐富多彩的物理教學課堂為學生創造出來，既能夠使實際物理教學方案得以優化，又能夠將學生自主學習的積極性和興趣有效地激發起來，從而使物理課堂教學的效率得以有效地提高。

例如高中教材中的分子動理論，教師無法在實驗課堂上進行實驗，因此利用多媒體教學能夠直觀地看到分子的運動形態以及其形成的能量。給學生形成一個直觀的圖像概念。將抽象化知識點逐漸轉變為具體化的內容。但在多媒體教學中，并不是所有教學都適用，因此教師需要進行篩選，將難度較大的物理實驗，安排在多媒體教學實驗模式中。通過多媒體的教學模式幫助學生理解高中物理實驗。

（三）重視培養動手實踐能力。物理是一門較為重視實驗動手能力及邏輯思維的學科。學而不思則罔，思而不學則殆。學是先導，思是中心，將學和思結合起來，完美契合。從動手實踐中琢磨原理，并加以運用。而不僅僅是學公式應對考試，成為高考潮流下的答題工具。在實驗中，學生們身臨其境，親自動手操作。感受物理的奧妙，每一個細小的步驟在書本上看起來也許微不足道，卻在實驗中有著舉足輕重的地位，決定著實驗的成敗。這不僅對于考試時的實驗考查，對于物理本身會有更深刻的體會與記憶。

例如，在學習有關“電學”方面的知識時，利用簡易的實驗裝置，引導學生串并聯電路的原理，并鼓勵學生解析聲控燈的工作原理。在講解理論知識后，教師可以帶領學生動手制作簡易的串并聯電路，以加深學生對此原理的學習印象。經過實驗學生得知，在串聯電路中電流途徑只有一條，整個電路只需一個開關控制，開關所在位置對電路控制沒有影響，而在并聯電路中電流途徑有兩條或兩條以上，干路開關控制整個電路。通過親自動手實驗，不僅可以加深學生對知識的理解，也能培養學生自主探究的實驗意識，為日后學習發展奠定基礎。

（四）巧用身邊之物，讓物理貼近生活。在物理實驗教學中，如果教師能巧妙地應用學生身邊的一些學習和生活用品，比如書、紙、牙刷、橡皮筋、飲料瓶、吸管、指甲剪等進行實驗，則會產生意想不到的效果。因為它更貼近學生的生活實際，比“正規實驗”更富有親切感、新奇感和熟知感。生活化教學，學生將會真正體會到生活中處處有物理，并且理解物理這門學科對于人類生產生活的重要意義。學生的物理學習熱情以及物理實踐熱情將會大大提升，并將這種熱情帶到物理實驗教學中去，使物理實驗教學質量有所提升。

綜上所述，基于新課改理念下，對高中物理實驗教學的改進與創新，培養學生的動手能力、培養興趣，激發探究精神。確保高中物理實驗教學既能培養學生的綜合素養，幫助學生實現全面發展，樹立學生自信，又能提升教學質量。只有在物理教學中加入適度的物理實驗教學，才能保證學生成為全方位成長的高素質人才，為祖國建設與自身發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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