核心價值觀是高校學生工作之本

摘 要：社會主義核心價值觀是高校學生工作的靈魂，要使社會主義核心價值觀根植于大學生心靈，促進其價值判斷與選擇能力、理想確立與目標定向能力和人生規劃設計與實施能力的提高，自覺地將個人理想融入“中國夢”之中。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;學生工作;大學生

塑造核心價值觀是高校人才培養的歷史責任和艱巨使命，也是學生工作的根本目標。核心價值觀貫穿于學生工作之中，落實于學生工作的各個環節，根植學生心靈并轉為行動尤為重要。

一、核心價值觀貫穿學生工作之中

1. 學生工作要堅持的個體性價值追求為倡導“愛國、敬業、誠信、友善”，促進學生個體健康成長。“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人的價值準則。培育大學生成為“愛國、敬業、誠信、友善”的自覺踐行者，學生工作就必須把核心價值觀滲透于大學生事務管理工作中，統領大學生思想政治教育，引領大學生發展指導工作。使有效的學生工作有助于促進學生個體健康成長和成才。

2. 學生工作要堅持的工具性價值追求為倡導“自由、平等、公正、法治”，促進高校使命和育人目標的實現?！白杂?、平等、公正、法治”，作為社會的價值取向，對高校學生工作而言，就是為每一個大學生提供自由的成長環境、平等的學習機會、公正的發展舞臺、法治的成長保障，從而達到學校的使命，促進教育教學效能的提高，為實現人才培養的目標提供保障和支持。

3. 學生工作要堅持的社會性價值追求為倡導“富強、民主、文明、和諧”，促進學校社會服務職能深化。“富強、民主、文明、和諧”是國家的價值目標，也為大學生個人價值追求指明了方向，提供了保障。組織大學生服務社會參與社會實踐，促進其核心價值觀的培育和踐行，自覺為實現中國夢做貢獻。從而有力地推動了學校社會服務職能的發揮與深化。

二、核心價值觀落實于學生工作的各個環節

1. 核心價值觀滲透校園環境建設，灌輸于腦。從物質環境入手，針對大學生對校園既渴望又陌生，有強烈歸屬感的需求，在學生生活、學習、娛樂場所的建設中，體現核心價值觀的價值追求。從人際環境上，教師、學生工作者特別是輔導員要以身示范，使大學生通過身邊的人和事，親身感受認知到“愛國、敬業、誠信、友善”。從文化環境上，把核心價值觀融入學校的辦學理念、校訓、校風、校歌、校刊、廣播電視和規章制度之中。從網絡環境上，要把核心價值觀內容滲透到校園網的一切網站和學生的手機上，使學生受到最直接最有效的核心價值觀的影響。

2. 核心價值觀統領思想政治教育，內化于心。從大學生實際出發，即大學生主流是積極、健康、向上的，但在不同程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，學生工作部門要通過塑造、引領、開發和糾偏的手段和方法，特別是利用思想政治理論課主渠道，進行核心價值觀系統教育，使大學生通曉核心價值觀的根源、內涵與意義。通過思想政治教育使核心價值觀內化為大學生的意識，在認同真信的基礎上，做到自覺踐行。

三、核心價值觀根植學生心靈轉為行動

1. 成為富強國家的建設者。學生工作部門要組織大學生通過參加社會實踐、專業實習，在提高個人實踐能力和貢獻聰明才智的同時，了解國家的經濟發展水平、改革取得的成果和面臨的挑戰，堅信中國特色社會主義道路，承擔起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

2. 成為民主國家的推動者?！懊裰鳌笔菑恼螌用鎸覂r值目標的規定。學生工作部門要通過組織大學生參加多種活動，引導他們在為社會做出貢獻并提高實際能力的同時，了解我國社會主義政治制度的優越性;認清“西方民主優越論”“一黨執政無民主論”和“經濟發展下的民主停滯倒退論”的要害，堅定地走中國特色社會主義民主道路。

3. 成為文明國家的先行者。學生工作部門要根據社會和群眾的生活需求，利用大學生寒暑假等時間，發揮專業特長，在為群眾辦實事、辦好事、解難事中，了解國家文明歷史和文明程度;堅信中國特色社會主義文化發展道路，把踐行核心價值觀變成自覺行動。

4. 成為和諧國家的促進者?！昂椭C”是社會和生態層面對國家價值目標的規定。學生工作部門通過社會聯動、創造條件、搭建平臺，積極鼓勵大學生參加各類志愿活動。從中領悟關愛他人、助人為樂的快樂。

參考文獻：

李文閣.社會主義核心價值觀系列讀本[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2016.

作者簡介：盛曦，女，北京聯合大學助理研究員。