隱性公共藝術教育對高校德育教育的影響探究

馮華

摘 要：中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會以來，習近平總書記從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的全局高度，對青年學生成長成才提出了一系列富有創(chuàng)見的新思想新觀點新論斷新要求。因此，這一代青年人在高校內(nèi)不僅僅需要學習專業(yè)知識，更需要培養(yǎng)正確的思想政治理念、健康的心理、高尚的道德情操。

關鍵詞：公共藝術教育;高校德育教育;影響探究

高校的德育教育雖然一直受到各學校的關注，但是多年來德育教育基本還是停留在課堂教育，形式多拘泥于說教式，對于當代思想活躍、生活在高速信息流中的青年人來說，教育效果并不理想。2000年后高校開始重視公共藝術對學生德育教育的滲透和融入，主要通過兩種途徑：一是課堂教育，在大學生的課程體系中加入了音樂、美術、藝術欣賞等課程;二是通過開展各類校園文化活動，讓學生能夠在活動中受到教育。

一、何為隱性的公共藝術教育

公共藝術一詞最早出現(xiàn)于歐洲城市建設領域，指的是在一切公共空間內(nèi)有關的藝術形式。而在高校中，主要指的是非藝術類專業(yè)大學生普遍實行的人文素質(zhì)，此“公共”是相對于專業(yè)而言的，即作為一個受過高等教育的社會人除了專業(yè)知識外應具備的其他素養(yǎng)。近年來校園的人文類選修課、各類校園文化正是針對大學生所需的人文素養(yǎng)而進行的教育，這些是顯性的公共藝術教育形式。而隱性的公共藝術教育即在校園公共空間內(nèi)的一切事物，包括校園環(huán)境、樓宇、設施、標語、歷史、文化等等，這個概念更偏重于公共藝術的本意。

二、目前高校的校園公共藝術現(xiàn)狀

在經(jīng)濟迅速發(fā)展、基礎建設的大量投入下，各高校的校園建設都經(jīng)歷了巨大的變革。大量的教學樓、實驗室、活動室、塑膠操場建成，改善了學生的學習環(huán)境，同時為學生提供了活動場所。但校園建設的投入并不代表公共藝術在校園內(nèi)的發(fā)展有了提升，縱觀國內(nèi)大部分高校，校園形態(tài)基本一致，各個學校沒有自己的特色，校園內(nèi)的公共藝術作品基本還停留在長廊、涼亭、孔圣人雕塑、花壇等形式上，在這樣的校園環(huán)境中學生很難找到對學校的依存和信賴感，更談不上學校厚重的文化和歷史能夠影響學生的思想道德了。

三、目前隱性公共藝術難以發(fā)揮作用的原因

1. 對于公共藝術的作用認識不到位

校園是學生每天生活和學習的主要場所，場所環(huán)境能對學生心理、思想產(chǎn)生巨大的影響。但是目前大部分學校還沒有意識到這個問題，理念還停留在用更多形式的活動和課程來教育學生，沒有認識到環(huán)境的重要作用，自然也就不會去研究校園公共藝術建設。大多數(shù)學校認為，校園建設就是硬件設施的不斷投入，但這種想法忽視了軟性的文化植入，自然教育效果也必定不佳。

2. 校園建設中學生的參與度較低

在目前的高校建設中，大部分校園建設主要是學校領導層面的討論，關注學生需要一個什么樣的學習場所，討論學生在什么樣的環(huán)境中能更好地學習。但作為校園的主人，學生在校園建設中參與度極低，學校認為學生會感興趣的東西學生未必感興趣，所以很多公共空間和公共藝術作品做出來之后并沒有達到預期的效果。

3. 校園公共藝術作品形式陳舊

目前，高校校園公共藝術作品的主要形式為校園的主體噴泉、校友贈送的石碑、孔子像等。而現(xiàn)代公共藝術作品的材質(zhì)已經(jīng)涉及聲光電多種形式，現(xiàn)代的電子技術、大數(shù)據(jù)技術都在公共藝術作品中得到了發(fā)揮。開放的公共藝術作品多能傳達出核心價值和主題，比如各國語言的愛心墻，傳達著一種多元的價值觀。另外，交互類的公共藝術作品，使得很多藝術作品有了生命感，可以與觀者互動。這些新形式的公共藝術作品都可以將德育教育的引導融入藝術作品，很容易便能夠影響學生的思想觀念，形式豐富，容易接受。

4. 缺乏整體的公共藝術建設體系和專業(yè)人士的指導

公共藝術除了藝術作品外，還包括功能設施，比如公共的走道、斑馬線、樓體的外立面、公共綠地、垃圾桶、引導牌等等。校園內(nèi)一切的物品都可以被賦予藝術處理，將藝術與功能性相結合，這就要求每個校園內(nèi)的藝術作品要有一個整體規(guī)劃和主題，能夠展現(xiàn)學校的思想風貌和特色，反映校園文化與學校歷史背景。這些都要有一個整體的規(guī)劃和專業(yè)引導，才能夠建設一個發(fā)揮思想作用、引導學生的校園環(huán)境。

四、結論

近年來，高校注重公共藝術教育對于學校德育教育的影響，但主要集中在對課程設置和校園活動的舉辦上，校園文化和校園環(huán)境的建設較為薄弱，而校園環(huán)境正是對學生進行隱性教育的最直接的途徑。未來的校園應該是融合著每個學校歷史、辦學理念和特色的“有血有肉”的校園。公共藝術作品貫穿其間，學生參與校園文化建設，校園成為德育教育最好的搖籃。