汽車專業開設專業英語的可行性研究與思考

李懿 馬昱嬌

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展，汽車專業的學生在學習和工作的過程中必然會接觸到汽車專業用途英語，為了讓學生在工作中更好地與社會實踐接軌，眾多院校紛紛開設了專業用途英語課程。本文對專業用途英語進行了簡單剖析與現狀解讀，并從自身角度出發，分析了專業英語的特點，并針對教學過程中存在的一些問題提出了優化途徑，旨在提升教學過程的有效性與實用性。

關鍵詞：汽車;專業用途英語;教學思考;可行性

近年來，隨著改革開放和社會現代化步伐的不斷推進，各種高新技術發展迅速。其中，以汽車為代表的重工業發展水平不斷提高，全球一體化的進程加速，一些國外大型企業與中外合資汽車企業陸續進入我國，進口汽車在我國的銷售隨處可見，一些國外汽車生產過程中的使用說明書與部分維修手冊都是英文編寫，而基礎院校畢業的汽車專業類學生以前在校期間受到的英語教育一般都是基礎英語，導致其無法理解說明書中的內容。因此，隨著我國參與全球化進程的不斷深入，我國的基本國情、經濟體制與人民的生活狀況發生了翻天覆地的變化。為了適應全球化人才的需求，我國的教育行業也在進行著深刻的改革，專業用途英語課程的開設便是一項十分突出的體現。

一、專業用途英語概念解讀與教學現狀

專業用途英語是指與專業和特定職業相關聯的特殊英語，是根據學習者的需求與應用目的為基礎開設的與基礎英語相區別的一門英語課程。汽車專業用途英語是指在基本英語的課程上結合汽車機械類專業的特點而衍生出的一種新型的英語教學模式，尤其是對于汽車維修與服務行業的學生而言，一些汽車的零配件維修設備及其說明書大都采用英文標注，甚至一些機器零件的工作狀態都以英文顯示，因此，學好這一門專業是今后快速就業的一個重要保障。目前，這門課程已在我國眾多高等院校中開設，這種創新型教育課程的開設在一定程度上為我國基礎教育改革指明了方向。這門課程有如下特點：首先，聯系性。即與學生日常所學的基礎英語相關聯。學生在學習過程中既要用專業英語來表達，同時也需要平時的基礎英語專業知識來理解其中的含義，這門課程的開設既能使學生對汽車專業知識及專業英語深入理解，同時還能對其英語知識起到一定的促進作用。其次，簡單性。這里所說的簡單性是相對于基礎英語的學習來說的，并不是說這門課程簡單，而是指這門課程所涉及的句式、語法及單詞釋義較基礎英語簡單。一般的專業英語都是一詞一意，方便學生理解，而且存在多種復合詞結構，學生只要記住一詞便可以融會貫通，理解多個單詞的含義，且學生在學習過程中的語句結構也相對簡單，便于理解。現階段，我國高校開設的這門課程由于缺乏實踐與理論基礎，在開展與教授過程中面臨著諸多挑戰，需要進一步提升。從課程本身來看，其表達方式和表達技巧與基礎英語有些許差別，因此導致學生在學習過程中容易出現語句不通、詞不達意等問題，既降低了學生學習的積極性，也無法達到預期的授課效果。從學生角度來看，大多機械類專業的學生更加注重學習實際應用與操作技巧，對一些文化課的學習缺乏重視，且在學習過程中只注重對英語詞匯的積累，無法系統地將這門課程與實際操作相結合，達不到預期的學習效果。從授課教師層面來說，一些教師在教學過程中采用傳統的“滿堂灌”模式，學生的接受程度有限，且無法做到與實踐應用緊密聯系，不利于培養學生的綜合實踐技能和專業技能素養。

二、專業用途英語在汽車類專業的教學重要性與優化途徑

專業用途英語是以培養專業應用型人才為目標，注重學生在學習工作中的需求為目的。以培養實用型科技人才的汽車類專業來講，對于專業用途英語在學科應用中的廣泛性，應針對這一目標以及現階段教學過程中的現狀和問題，進一步改革教學模式、提升教學水平，優化教學內容。首先，在教學模式的改革上，傳統的教學模式經驗已經不再適用于新型素質教育改革下的課堂教學，授課教師應從自身剖析問題，并從學生角度出發，針對現階段學生對專業用途英語的掌握程度與積極性，適當調整授課模式。其次，在教學內容的優化上，教師應適當調整傳統的授課內容與要求，讓學生從實際問題出發來解決學習過程中的困難。例如在教學過程中，教師可通過優化教學模式的方法來豐富教學內容，加深學生對于一些生僻英語單詞的有效識記，來豐富教學內容，增強教學效果，進而促進教師自身教學水平的提升。

參考文獻：

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