關于體育教育訓練學科未來發展趨勢探分析

□蔡林伶（西華師范大學體育學院 四川 南充 637002）

學科教育的最主要目的是為社會發展提供優質人才,因此學科的發展方向必須同時代的發展方向相一致。當前我國對于體育教育訓練學科對于高校競技體育專業人才的需求不斷增加,體育教育訓練學科必須要及時的對自身的學科教學目標和教學方法進行轉變,從而促進我國體育事業的長足發展。本文擬將就關于體育教育訓練教學的改革進行分析和探究。

1、當前我國體育教育訓練學科現實教學中存在的不足

1.1、高校體育教育訓練學科過于飽和

體育教育訓練學課是體育學科中的一項基礎學科，是我國第一批引進的體育學科之一，經過長時間的發展，我國的體育教育訓練學科學科水平相對較高，學科教學模式相對完善。然而，當前各大高校普遍擴招，為了吸引學生往往不顧學校的具體教學條件，盲目的開設體育教育訓練專業，設置體育教育專業碩士點。當前我國高校為了追求學校建設的綜合性而過分開設體育教育訓練專業的情況，會導致該專業所培育出的人才素質不達標，從而影響到我國體育訓練事業的發展。這種高校體育教育訓練飽和的現象，將在很大程度上制約體育教學質量的進一步提升。

1.2、高校之間的體育教育訓練學科水平存在差異

高校之間的體育教育訓練學和水平存在差異，這是不容忽視的，但是由于高校盲目的開設體育教育訓練學科，部分并不具備專業學科教學水平的高校只能通過臨時拼湊等方法組建學科教學團隊，甚至部分并不具備專業教學能力的教師也參與到了體育教育訓練學課的教學中。和這些盲目開設體育教育訓練學科的高校形成了鮮明對比的是那些較早開設了這門學科的專業體育院校，正如上文中所提到的，體育教育訓練學科是我國引入較早的體育教育學科，也是體育學科的基礎學科之一，因此對這門學科建設較早的院校的學科水平往往較為優秀，這就導致了體育教育訓練學科的學科發展水平參差不齊，導致了不同院校培育出的體育訓練學科人才的素質存在較大的差異。

1.3、體育教育訓練學科的課程設置缺乏創新

伴隨社會主義制度的不斷發展，對于體育教育訓練專業人才的能力需求也發生了轉變，傳統的高校體育教育訓練學科所培育出的人才已經無法滿足當前高校體育競技的人才需求。當前高校體育教育訓練學科的課程設置缺乏創新，正如同上文中所提到的，目前我國這門學科的設置相對飽和，如果各個高校不注重對于這門學科的創新課程設置，就會導致所培育出的人才的能力雷同，從而為畢業生的就業帶來壓力，也不利于為我國的體育事業建設提供合格人才。為此，高校可以從體育教育訓練學科的內部和外部兩方面入手，積極借鑒其他學科及體育種類的專業學科知識，并將其融入到自身學科的教學內容中，對體育教育訓練學科的課程設置進行創新。

1.4、體育教育訓練學科的教學模式過于機械化

由于高校對于體育教育訓練學科缺乏教學創新，并且由于高校擴招，體育教育訓練學科的學生數量也過多，這就導致了教師忙于對學生的培訓教育，沒有時間對學科教學方法進行創新，并且由于教師教學壓力過大，教師在教學的過程中往往采用機械式教學方法進行教學，這就非常容易導致學生失去對于學科的學習興趣，學生的教學效果也得不到保證。面對這種情況，高校體育教育訓練學科一方面應當加強對于體育教育訓練學科的教學方法創新，另一方面應當加強對該門學科的師資力量投入力度，從而改善體育教育訓練學科中存在的機械化訓練教學問題。

2、高校體育教育訓練學的未來發展方向分析

2.1、體育教育訓練學科要為高校競技體育的發展服務

當前體育競技比賽的主要參與人員多為大學生群體，特別是在北京奧運會結束后，我國對于競技體育的發展重視程度越來越高，并在國家層面上對于運動員的培養方案進行了調整，高校的體育教育訓練專業要依據這一現實情況，對自身的專業教學內容進行調整。在過去，體育教育訓練專業將培育體育教學人員作為教學的主要目標，而在當前對高校競技體育人才需求不斷增長的現實情況下，體育教育訓練專業應當將教學目標調整為培育高素質運動員人才。當前發達國家的體育教育學科都將培養專項競技型體育人才作為體育學科的主要教學目標，對于體育教學專項人才的培養則主要由師范類體育院校負責，我國的體育教育訓練專業也應當借鑒國外的專業教學模式，對自身的教學方向作出調整，從而為我國競技體育的發展培育更多的高水平專業型人才。

2.2、增強體育教育訓練學科的學科綜合性

當前學科知識的綜合化趨勢越來越明顯，各個學科之間的聯系不斷增強，在我國傳統的體育教學訓練學科教學中往往并不注重學科間的綜合性，對于學生的培養基本上只局限于體育教學訓練能力的培養上。如今人們已經認識到體育學科與教育學、生物學、醫學、心理學等其他學科之間的關聯性，若想培育出具有全面體育素質能力的優秀體育教育訓練人才，就必須增強學科知識的綜合性，在進行教學時加強與體育教育訓練學科相關的其他學科的教學力度，從而提升體育教育訓練專項人才的整體素質能力與水平。

加強體育教育訓練學科的綜合性首先要增強學科的內部綜合性，可以進行學科內部綜合的體育學科也分為許多種，如休閑體育學科、民族體育學科等，這些學科由于在我國的適用范圍有限,參與人數較少，往往并不能作為獨立的學科進行開設，然而這些學科的社會影響力在不斷的增加，并且民族體育學科等學科具備高度的歷史內涵，值得繼承與發展，又不能不摒棄對其的學科教學，因此可以將其綜合到體育教育訓練學課的教學中，從而使其得到有效的傳承與發展。例如，對于高爾夫、馬術等休閑類體育運動，早年間在我國一直被視為貴族運動，但近年來人民群眾對這類休閑類運動的興趣越來越高，而由于高校并沒有設置這些休閑運動的專業學科課程，社會上這些休閑運動的教練緊缺，從而導致休閑運動的價格很高，人民群眾雖然想要參與這些運動，但卻因昂貴的價格而不得不放棄；高校在體育教育訓練學科教學中增加對于這些休息運動的教學內容，可以培養出具有全方面教學能力的體育訓練人才，從而有效的彌補休閑運動市場的培訓人才空缺，讓越來越多的人都可以參與到休閑中來。民族體育運動作為我國的民族文化瑰寶，有著深刻的民族文化內涵，但由于少數民族人口較少，傳播能力有限，部分民族運動的地域性又過強，我國傳統民族運動正面臨著后繼無人的困境。通過在高校體育教育教學中增添民族傳統體育教學內容，一方面可以有效的為社會提供傳統民族運動訓練人才，增強民族運動的影響力和普及率，從而延續和發展我國的傳統民族體育，另一方面可以對民族體育運動形式進行改進，使之更加符合現代運動理念，并更容易為廣大人民群眾所接受，從而更好的在現代體育運動中被應用，保障民族體育運動的傳承與發展。

對于體育教育訓練學科的外部結合主要是將體育教育訓練學科與其他非體育學科進行結合，從而增強體育教育訓練學科與其他學科之間的總體綜合性，保證其可以更好的服務于現代社會。正如同上文中所提到的，體育學科與其他學科之間的關系非常緊密，比如，若想提升運動員的整體訓練素質，就應當對運動員進行積極的心理暗示，這就需要訓練人員對心理學學科知識有一定的了解；為了保證體育訓練的安全性,避免運動員在運動的過程中受傷,減少運動員由于長期訓練造成的身體勞損，并且最大限度的激發運動員的身體素質潛力，體育訓練人員還應當掌握一定的醫學及生物學知識；殘疾人運動中涉及到一些輔助運動設備，對于這些設備的設計和使用這需要體育訓練人員掌握一定的工程學知識。以上事例充分展示出體育學學科與其他專業學科之間的緊密關系，通過對體育教育訓練學科的外部綜合，體育教育訓練專業人才的全方面素養將會得到有效的提高，在進行體育運動訓練活動時可以更好的服務于運動員，并且可以更好的滿足當前培育高校體育競技專業人才的需求，促進我國現代化體育事業的發展。

3、體育教育訓練學可要保持自身的學科特色

在上文中我們提到，將體育教育訓練學科與其他學科進行有機結合可以極大的提升其整體教學素質，更有利于培養高素質體育教育訓練人才，然而，體育教育訓練學科是一門專業性較強的學科,在吸收借鑒其他學科知識必須保證自身學科的學科特色。體育教育訓練學刻在培育專項人才時首先應當加強對于學生的體育訓練專業知識的培訓，將其他學科與其他運動種類的專業知識作為輔助教學內容，要突出自身的學科特色，避免被其他學科內容蠶食，從而培育出具有專業學科素質的體育教育訓練人才。

4、總結

綜上所述，體育教育訓練學科在我國具有較長的發展歷史和一定的發展水平，然而在當前我國對于高校體育競技人才的需求不斷增長和人民群眾對于高素質體育訓練專業人才的專業技能的需求不斷增多，傳統的體育教育訓練學科對于自身的教學內容和教學方法必須進行技術的改進，從而有效的改善當前體育教育訓練學科的教學方法過于機械化，教學內容的特色不鮮明，各院校之間教學水平存在較大差異的問題；并最終服務于我國的競技體育事業發展和人民群眾體育訓練活動。