高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討

余琴華

（廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，人們對健康的要求也不斷提高，針灸推拿成為生活中不可缺少的一項身體保健活動。中醫(yī)院校是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的主要機構(gòu)，現(xiàn)階段我國針灸推拿專業(yè)教學(xué)模式已不適應(yīng)社會發(fā)展需要，因此，對我國高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)進行改革勢在必行。

1 高職院校針灸推拿專業(yè)教育背景

高職院校是高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，在人才培養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用，隨著我國教育改革的不斷深化，社會對高職院校針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)要求也逐漸提高[1]。受喜好和生活環(huán)境的影響，許多學(xué)生對針灸推拿專業(yè)的認識不全面，缺乏學(xué)習積極性和主動性。針灸推拿屬于專業(yè)性很強的一門技術(shù)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，但是由于教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容不全面、教學(xué)理念無法適應(yīng)時代發(fā)展要求、教學(xué)方法單一等，使得高職院校針灸推拿專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面達不到預(yù)期效果。

2 高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革的必要性

2.1 對我國中醫(yī)學(xué)發(fā)展有促進作用

針灸推拿是我國非常普遍的一種中醫(yī)治療方法，對比西方的醫(yī)藥治療，中醫(yī)推拿技術(shù)不但沒有西藥的繁瑣化驗程序，而且治療效果明顯優(yōu)于西藥，并且不會像西藥那樣產(chǎn)生副作用，因此，針灸推拿技術(shù)不僅能從心理上而且還能從生理上減輕患者的負擔。針灸推拿專業(yè)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能，還能夠讓學(xué)生今后在針灸推拿技術(shù)領(lǐng)域貢獻自己的一分力量，提高我國中醫(yī)學(xué)整體技術(shù)水平[2]。因此，對高職院校針灸推拿專業(yè)進行教學(xué)改革迫在眉睫。

2.2 提高學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能

針灸推拿專業(yè)教學(xué)中重視對學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在實踐中了解自己針灸推拿方面的不足，并通過反復(fù)實踐加以改善，不斷提高自己的專業(yè)技能，以便更好地適應(yīng)今后的工作和生活。教師可以在講解推拿手法時，將學(xué)生進行分組，然后要求組員之間運用不同力度對身體不同部位進行推拿[3]。這有助于學(xué)生認識到推拿的身體部位不同，使用的推拿力度和推拿手法也不同，從而提高專業(yè)技能。

2.3 提高學(xué)生對就業(yè)方向及就業(yè)前景的認識

教師應(yīng)針對針灸推拿專業(yè)教學(xué)存在的問題進行改革，讓學(xué)生了解針灸推拿專業(yè)性質(zhì)，認識到針灸推拿專業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。相比西藥和中藥，利用針灸治療腰腿酸痛對身體沒有任何副作用。針灸是通過對人體的肌肉、關(guān)節(jié)、經(jīng)脈進行理療，從而達到治愈患者目的。由于針灸在治療各種疾病方面效果顯著，因此，針灸推拿專業(yè)就業(yè)前景好[1]。

3 高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革途徑

3.1 教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)針灸推拿專業(yè)教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生被動接受，重視教師的教學(xué)質(zhì)量而忽視學(xué)生“學(xué)”的情況，重視理論教學(xué)而忽視實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不管懂不懂，學(xué)生只能一味接受，常處于尷尬、被動狀態(tài)[4]。學(xué)生不能成為學(xué)習的主體，易導(dǎo)致學(xué)生在實踐中不能正常發(fā)揮其專業(yè)技能，這是影響針灸推拿專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的主要因素。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在注重教師的知識講授而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重視理論教學(xué)而忽視實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)方法單一等問題，因此，對高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)模式進行改革勢在必行[5]。

3.2 教學(xué)理念改革

為提高高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把教學(xué)重心從以往的理論知識講授轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生針灸推拿專業(yè)技能，注重提高學(xué)生學(xué)習主動性與積極性，讓理論與實際相結(jié)合[6]。具體來說，課上多給學(xué)生講解生活中使用針灸治療的成功案例，讓學(xué)生認識到針灸治療的重要性，增強學(xué)習信心。

3.3 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的改革是高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）教學(xué)過程中的互動。首先，教師需要掌握相關(guān)專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；其次，根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行知識講授，注重調(diào)動學(xué)生參與積極性；再次，教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力；最后，教師就學(xué)生討論結(jié)果進行點評，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（2）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展要求，只有多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，才能促進教學(xué)的良性發(fā)展[7]。多媒體具有信息量大、視聽兼?zhèn)洹屿o結(jié)合、直觀性強等特點，針灸推拿專業(yè)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進行教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習效率。（3）理論與實踐相結(jié)合。中醫(yī)的最大特點是實踐，針灸推拿是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生多動手[8]。

3.4 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化。教師在教學(xué)中除講解基本理論知識外，還可以根據(jù)人體模型進行針灸推拿手法的演練，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習積極性和教學(xué)效果。

3.5 提高學(xué)生自學(xué)能力

教師雖然是專業(yè)的教學(xué)人員，但是并不能對學(xué)生的任何問題都給出確切的答案，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問題的答案。例如在課堂上給出相關(guān)問題或病例，給予一定時間讓學(xué)生通過電子閱覽室等找出問題的答案，這種方法能夠很好地將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來。

3.6 完善課程設(shè)置與教材內(nèi)容

課程與教材是學(xué)校進行人才培養(yǎng)的主要工具。現(xiàn)今我國使用的中醫(yī)教材是全國統(tǒng)編教材，該套教材沒有納入一些具有很高學(xué)術(shù)價值的醫(yī)學(xué)治療方法，應(yīng)當把這些內(nèi)容整理出來融入課堂教學(xué)中，或舉辦專題講座，豐富學(xué)生專業(yè)知識，提高學(xué)生專業(yè)技能[9]。

課程設(shè)置方面，在符合國家標準的前提下，根據(jù)臨床需要，合理地進行改革，增設(shè)針灸推拿治療學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、推拿手法學(xué)等課程，把一部分非核心課程更改為選修課程，增設(shè)中醫(yī)經(jīng)典著作必修課或選修課，從而讓學(xué)生深入了解、掌握中醫(yī)學(xué)方法和基本理論，將中醫(yī)學(xué)理論與臨床相結(jié)合，提高臨床診斷能力。

4 結(jié)論

為適應(yīng)當前社會發(fā)展需要，高職院校要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，對針灸推拿專業(yè)教學(xué)進行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的針灸推拿專業(yè)人才。

[1]劉明雪，朱天民，尹海燕.成都中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿專業(yè)本科學(xué)生實踐教學(xué)模式探索與實踐[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2016，37（3）：3-5.

[2]韋慶波，閔文，董珍珍，等.獨立學(xué)院針灸推拿學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革淺析[J].湖南中醫(yī)雜志，2016，32（10）：143-144.

[3]陳驥，梁繁榮.針灸推拿專業(yè)課程教學(xué)的反饋與評價[J].中國針灸，2016，36（6）：645-649.

[4]肖劉洋，黎桂曹，陳玥.獨立院校針灸推拿學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].人人健康，2016，3（6）：17.

[5]周月傾.如何提高高職院校針灸推拿專業(yè)學(xué)生的動手能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：112.

[6]杜云.從就業(yè)狀況調(diào)查淺談針灸推拿專業(yè)發(fā)展思路[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（5）：120-121.

[7]樊旭，王熙，陳以國.《針灸推拿學(xué)》專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2015，17（5）：162-164.

[8]景書州，王允娜，牛彥輝.中職學(xué)校中醫(yī)專業(yè)針灸推拿方向教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（13）：54-56.

[9]王樹東，王芳玉，董寶強.論針灸推拿學(xué)實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2015，17（5）：175-176.