財務管理專業人才培養中的分層學習指導

楊末

摘 要： 本文介紹安徽工業大學工商學院財務管理專業人才培養中的分層學習指導。這種學習指導方法是分4個階段對財務管理專業的學生進行針對性的專業目標學習指導。每個階段的學習指導目標、內容和重點均不相同，各有側重，以達到不同的培養目的。

關鍵詞： 分層學習指導；財務管理；思維能力；務實能力；管理能力

1.引言

隨著國民經濟的發展以及世界經濟復雜多變的影響，企業在發展中面臨的問題和情況，越來越復雜，這就要求財務管理人員要具有良好的專業素養和綜合能力，以應對復雜的局面。在財務管理人才的培養中，專業課程的學習指導是十分重要的。有效的學習指導必須具有科學性，符合學生的認知規律；必須具有可操作性，滿足客觀條件；必須具有人性化，學生容易接受。因此人才培養不能操之過急，而要循序漸進，有計劃、分階段的進行。下面介紹我們在財務管理專業人才培養中，進行分層學習指導的一些探討性做法。

2. 財務管理人才在專業基礎學習階段的學習指導

對財務管理專業的學生進行專業基礎階段的學習指導是十分必要的。學生對專業一無所知，我們如何指導學生畫出最美的圖畫。我們在這一階段，主要是幫助學生建立信心，培養專業興趣，培養學習主動性。譬如：在財務管理專業遇到的第一門專業課《財務管理原理》，我們講授的重點并不在于知識的難度和深度，而是專業概念，首先讓同學們熟知財務管理所運行的環境和基本原理，為以后的進一步學習奠定基礎。另外，在財務管理基本原理的講授過程中要注意與實際問題的結合，讓同學們了解所學知識的實際意義，培養他們的興趣。在考試中，試卷的難度要適中，考查的內容主要是財務管理的基本概念和原理，我們的目的是讓同學們通過第一階段課程的學習對財務管理專業有一個初步的認識，同時樹立他們對進一步學習該專業的信心，而不是讓他們產生畏懼感。

3. 財務管理人才在專業思維能力培養階段的學習指導

通過基礎階段的學習指導，培養了財務管理人才的基本素質。有了基礎，便可以在這個基礎上對他們進行專業思維能力培養階段的學習指導。財務管理人員應具有專業思維能力，即用專業的眼光思考問題。專業思維能力體現了人才對學科的敏感度，這一能力是在訓練中形成的。我們在《公司理財》課程中，安排了財務思維能力訓練內容，并加強了其學習指導。譬如：課程中的每一章內容講授完，都要留給同學們一個實際的案例，讓他們自己思考，如何用所學的知識去思考和分析一些實際問題，這就要求學生必須要有舉一反三的能力。在思考和分析中，如何運用上課時教師所講的原理和例題的解題方法來解決實際問題，這就要求學生要有轉換問題的思維能力，往往實際中的案例都要復雜一些，沒有固定的公式，有時甚至還需要同學們創造新的解決方法。不愿意思考的同學，將被這一環節所淘汰。因為有的案例對學生而言，就是一個激烈的、具有選拔性的測試，所考查的內容已經不再停留于基礎，而是重于思維，甚至具有創新性質的，有的案例是很多復雜問題的集合，完全打消了章節的限制。在最后的考試中，也是這樣，學生在做一道題目的時候，往往需要用多個章節的知識融會貫通后使用，才能解決。平時不加強參與思維訓練的同學，通過考試成績就能反映出差距，也正是這樣的考試激勵學生積累知識的同時要鍛煉自己的思維。

4. 財務管理人才在專業務實能力培養階段的學習指導

財務管理人才有了專業思維能力，還要有專業務實能力。因為財務人員不只是要能發現問題，還要會處理問題。并且需要在很短時間里，處理多項業務，財務人員要腦快、手快、計算能力強，票據處理能力強，業務熟悉。在專業務實能力培養階段的學習指導也是務實的，我們通過財務實驗操作課程對學生的實務操作能力進行學習指導和訓練。通過仿真模擬實驗，讓學生認識到，我們不僅要動腦，還要動手，理論研究和實際操作要結合，如何在較短的時間里完成大量的經濟業務而且還要確保其正確性，這是對同學們提出的更高要求。另外，我們通過財務經濟分析課程對學生的計算能力和分析評價能力進行學習指導和訓練。通過上市公司的年報對其給出一個合理客觀的評價，是高層財務管理人才必須具備的能力。要想讓分析評價結論客觀真實，就必須用大量的計算結果和數據處理結果做依據。在整個財務管理專業人才培養過程中，計算能力的鞏固和提高往往是被忽略的環節，更是學生的薄弱環節。在這門課程的教授過程中，就要不斷地提高同學們的計算能力，并通過考試驗收訓練成果。學生要在短短的兩個小時內完成對一家上市公司年報的各方面財務狀況和經營成果經計算后得出分析結果并評價。很多學生在考試中深感自己的計算能力不足，也因此了解自己的不足和今后的努力方向。

5. 財務管理人才在綜合管理能力培養階段的學習指導

財務管理人才有了專業基礎；有了專業思考能力；有了專業務實能力；還應有綜合管理能力。因為我們培養的不只是財務人員，我們培養的是財務管理人才。財務管理人才既要具備財務人員對具體業務的處理能力，又要具有綜合素養和宏觀把握財務的管理能力。

綜合素養體現在對相近專業的融會貫通，如何在金融市場上進行投融資，如何正確分析和預測國際、國內經濟動向，把握國家政府對經濟的政策導向等等。這是要求財務管理人員如何將企業置于整個宏觀經濟環境中應具備的素養。如果不懂得全局把握，不具備這樣的綜合素養，企業的運作就將會和社會脫節，一個孤立的企業是很難在整個經濟運行中找到一席之地。在大三下學期和大四上學期的學習中，我們安排了很多專業選修課，有人力資源方向、市場營銷方向、國際貿易方向、金融方向等，學生可以根據自己的興趣和以后的發展方向選擇一些課程。我們允許學生的課程有一定的差異，但目的都是培養他們的綜合素質。

管理能力體現在 “管”和“理”兩方面。就是說既要學會管好財務的各項工作，又要具有理順各種財務關系的能力，能疏通好資金流的各種渠道。一個公司的財務部門猶如一個人的心臟。資金流如同血液，資金流出了問題，就相當供血中斷，不僅直接影響公司的運行，甚至對公司有致命的危險。因此財務的管理，業務性較強，要求很高。財務管理人員的綜合素養和管理能力的培養很重要，但也比較困難。在這一階段，學習指導顯得尤為重要。

財務管理能力的培養是需要積累的。雖然大學的教育是有限的，但培養和積累應該從大學開始，從專業啟蒙開始。要讓學生知道財務管理能力是專業要求，他們就會有意識地接受培養，并自覺積累。同時在教學中，還增加實際案例的自主性分析和互動性分析，讓學生在不同的環境背景下，學習不同業務，處理不同問題，以培養學生獨立的思考能力、學習能力、分析能力以及解決問題的能力。這些能力有助于管理能力的形成。

6.結束語

培養高素質的財務管理人才是不容易的，這其中學習指導起到了十分重要的作用。人才培養的過程本身就是一種學習指導的過程。大學生的學習應該是一種指導性的學習，而且還是考慮了個體特性的學習。因此我們的學習指導是兼顧了個性的整體性教育；我們的學習指導是分層次的學習方法教育。實踐證明，分層學習指導目的明確，思路清晰，符合學生的認知規律。

參考文獻

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