互聯(lián)網(wǎng)微課在地磁場測量實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

范喆 宋曉敏

摘要：21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的世紀(jì)，各個國家都將教育信息化提高到了國家戰(zhàn)略的角度，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的微課形式應(yīng)用于地磁場測量的具體實(shí)驗(yàn)中，促進(jìn)了師生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)了師生的教學(xué)交互，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新和改進(jìn)，提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：微課;教學(xué)交互;地磁場

中圖分類號：TM93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2018）11-0109-01

1 互聯(lián)網(wǎng)微課的應(yīng)用背景

21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展給各行各業(yè)帶來了巨大的變化。作為傳統(tǒng)教育行業(yè)，媒體、微課、微信等新的互聯(lián)網(wǎng)工具也日益引入教學(xué)。隨著視聽技術(shù)、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到社會媒體技術(shù)的進(jìn)步，每次新技術(shù)的應(yīng)用都給教學(xué)交互帶來了新的可能性，提供了新的教與學(xué)方式。

現(xiàn)在幾乎所有國家都把教育信息化上升到國家戰(zhàn)略來進(jìn)行，2018年4月，國家教育部出臺了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，這對高校教師和學(xué)生都提出了提高信息技術(shù)素養(yǎng)的新要求。

地磁場實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要項(xiàng)目，短短的3課時時間內(nèi)，教師主要講述了坡莫合金材料制成的磁阻傳感器的基本原理和構(gòu)造，學(xué)生的主要時間用于了解磁阻傳感器具體測量的原理方法，對于地球磁場本身的理解普遍不足。通過微課形式能夠讓學(xué)生在課前提前了解相關(guān)知識，有助于學(xué)生提升對整個地磁場測量實(shí)驗(yàn)的知識掌握。

2 在地磁場測量實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用微課的新模式

（1）增強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。地磁場是一種很弱的磁場，數(shù)值約為10-5T量級，而且在地球上不同的地方，其大小和方向也有所不同，這就給精確測量帶來了難度[1]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課前預(yù)習(xí)主要通過學(xué)生閱讀書本，只能從文字上接觸一個個生疏的概念，把地球磁場的形成，構(gòu)造原理等以微課的視頻模式提前在微信群中發(fā)布，讓學(xué)生對于課程內(nèi)容立體直觀的認(rèn)識，大大提高了預(yù)習(xí)效果。

（2）促進(jìn)師生的教學(xué)交互。教學(xué)交互是教學(xué)的重要組成部分[2]，是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境相互交流和相互作用而追求自身發(fā)展的過程。不同于普通的課堂教學(xué)，學(xué)生在微課堂中教師的引導(dǎo)下通過碎片式課件、片段式教學(xué)來自主學(xué)習(xí)，可以更好地滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求[3]，也能夠使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑問，在課堂上有針對性地講解。

（3）對于課程中重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，起到很好的補(bǔ)充作用。地磁場的精確測量本身比較困難，傳統(tǒng)方法的正切電流計(jì)由于儀器體積大，移動困難，很少用于科研和教學(xué)。目前采用的坡莫合金型磁阻傳感器其本身的惠斯登電橋結(jié)構(gòu)相對簡單，但也需要給學(xué)生詳細(xì)講解，尤其是對應(yīng)的亥姆霍茲線圈磁場相關(guān)知識也需要學(xué)生在課上消化理解.相對來說，用于介紹地球磁場磁偏角和地磁子午面等知識的時間較少。借用微課模式在課前及課后使用，對于重難點(diǎn)的掌握，起到了相當(dāng)高的補(bǔ)充作用。如圖1所示。[4]

（4）微課結(jié)合微信群的互聯(lián)網(wǎng)模式，有效拉近教師與指導(dǎo)學(xué)生的距離，使教師教學(xué)更貼近學(xué)生需求。結(jié)合微信群，雨課堂等形式，微課在地磁場實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更為具象化和特性化，比如課后學(xué)生疑問的解答，課上老師的提問以雨課堂的形式均能夠得到及時反饋，教師的教學(xué)更加有的放矢。

（5）適應(yīng)高校教育信息化的新要求，促進(jìn)師生教育信息技術(shù)素質(zhì)的提高。微課小視頻的選材制作，互動軟件的使用，均符合國家教育信息化的導(dǎo)向，有助于提升教育信息化水平，大大提高了教師和學(xué)生的教育信息化素質(zhì)。

3 結(jié)語

教育信息化是教育體系發(fā)展的重要方向，微課的碎片化，便利化的特點(diǎn)使得其在教育信息化中起到了重要的作用。作為教育信息化的新形式，我們力爭在具體實(shí)踐中發(fā)揮其特長，盡量避其短，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果和師生信息化水平技術(shù)的新目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的教學(xué)交互原理與策略[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2016.

[2]賈玉潤，王公治，凌佩凌.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1987.

[3]Dewey J.Democracy and Education[M].NEW York：Macmillan，1916.

[4]張?jiān)葡?，江?以微課為契機(jī)的高校教學(xué)模式變革探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（6）：35-37.

[5]徐友冬.新型磁阻傳感器測量地磁場實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探討[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)， 2013（3）：111-113.

Application of Internet Micro-course in Geomagnetic Field Measurement Experiment

FAN Zhe，SONG Xiao-min

（Huaihai Institute of Technology， Lianyungang Jiangsu? 222005）

Abstract：The 21st century is the century of the Internet. All countries have improved the informationization of education to the perspective of national strategy. Combined with the micro-course form of the Internet， it has been applied to the specific experiments of geomagnetic field measurement， which has promoted the improvement of teachers and students' information technology literacy. The teaching interaction between teachers and students provides new ideas for the innovation and improvement of traditional teaching models.

Key words：micro lesson;Instructional Interaction;geomagnetic field