話題作文“傳統文化”寫作指導及佳作示例

惠軍明

【模擬金題】

請以“傳統文化”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬，角度自定；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（3）要表達出自己的真情實感；（4）不少于600字；（5）文中不得出現真實的校名、地名和人名。

【思路導引】

一、運用傳統文化素材寫作時，要學會篩選。中國的傳統文化燦若星河，唐詩宋詞、書法篆刻、京劇臉譜、皮影藝術、中華武術，還有傳統節日的風俗禮儀等等數不勝數。寫作時，首先要選擇自己熟悉的文體，并能從自己的生活中擷取相關素材，不能一知半解，更不能張冠李戴、胡亂搭配。

二、運用傳統文化素材寫作時，要學會融合。傳統文化素材僅僅是素材，而作文則是小作者豐富情感的表達，二者只有天衣無縫地結合在一起，才能打動讀者。至于立意，可以寫自己學習某項傳統文化的過程或者體驗，可以寫對某項傳統文化正慢慢消失的擔憂，也可以寫通過某項傳統文化所傳遞的親情、友情等等。

此外，還可以采用“反彈琵琶法”的立意，表現出拯救某些民俗文化的緊迫感、危機感，激發大家保護風俗文化的主人翁意識。

【佳作示例一】

外婆的秦腔

余錦佳

那年，我才兩三歲，外婆已五十多歲，她最愛的是那黑灰色的城墻角下驟然響起的秦腔。

外婆是面朝黃土背朝天的農民，是北方黃土地上孕育出的勤勞子孫，秦腔是她抒發內心情感的方式。外婆常說：“俺們種地的，都粗慣了，哪有那么細膩。”

外婆有一摞很厚的手抄戲詞譜，那布滿老繭的手寫出的卻是雋秀飄逸的好字。她雖然已近花甲之年，滿臉溝壑，卻偏偏喜歡唱二八佳人的喜怒哀樂。當婉轉纏綿的小旦腔從外婆的口中流出時，她哪有半點蒼老之態？

當時，我最喜歡外婆那一鐵盒子各式各樣、花花綠綠的旦角頭飾。我總是抓起一把，笨笨地往頭上亂七八糟地插，自得其樂。外婆與那些熱愛秦腔的鄉鄰們組織了一個音樂班，吹拉彈唱樣樣都有，生旦凈丑行當俱全。農閑時，他們便聚在一起“熱鬧熱鬧”。于是，那墻根下的西瓜蟲，斑駁的青石磚，磚縫間翠色欲滴的苔蘚和頑強的小蘑菇都是我的玩伴。而那時而低吟淺唱，時而悠揚清脆，時而粗獷豪放，時而撕心裂肺的秦腔便成了我玩耍時的背景音樂。

鑼鼓快板震耳欲聾，每每散場時，外婆濃濃的笑意與滿面的紅光便久久留在那被歲月侵蝕過的溝壑分明的臉上。每每想起，不由得讓我嘴角上揚。

后來，隨著學業的加重，我與外婆見面的機會越來越少，她依舊天天與戲友們聚在一起唱秦腔。有時，我們會通個電話，報個平安。她除了叮囑我好好學習，就沒什么可說的了。有時想讓她開心點，就有一搭沒一搭地哼兩句秦腔給她聽。可隨著時間的推移和距離的阻隔，終使我們祖孫倆的關系漸漸疏遠。

外婆最稀罕的就是那臺老收音機，她用它聽戲、聽新聞，走到哪里就帶到哪里。有一次，她在我吃飯時用收音機放戲給我聽，還說：“這是當年的名丑，只可惜走得太早，人啊……”我拿手機播放流行歌曲給她聽，問：“好聽嗎？”她搖搖頭說：“聽不懂。”我便關掉手機，陪她聽戲。

“你還記得嗎？”

“記得什么？”

“我給你講的那些戲呀！唉呀，可有意思啦，怎么都忘了！”

親愛的外婆，我怎么會不記得那并排躺在土炕上聽戲的祖孫倆啊？我常會問戲里講的是什么，外婆便耐心地講給我聽。她是愛我的，只是越來越不知道該和我說些什么；我也是愛她的，可不知說些什么才能讓她高興，所以我常會借著戲文和她搭訕。

有一天，她回來跟我說：“城墻底下也有唱戲的自樂班，我去唱了一次，人家還老叫我呢……”說話間，臉上露出了久違的笑容。

我知道，外婆終于在這個城市里找到了屬于她的精神家園，就猶如“撐一把青竹傘，赴一場舊時約”。

【評點】生活在西北黃土高原上的人們早已把秦腔融入了生命，每一個音符都閃爍著珍珠般的光芒。秦腔是外婆的愛好，也是外婆精神的家園，她的喜怒哀樂都融入其中了。文章語言優美，描寫細膩，情感真摯，讓癡愛傳統戲曲的外婆形象躍然紙上。

【佳作示例二】

提筆落墨悟人生

王佳

一墨、一筆、一氈、一紙，點墨、提筆、中鋒、收尾。如此反復，心因墨香浸潤而寧靜，眉因隸楷呈現而舒展。

墨味是苦澀而清香的，是迷人的，是令人心醉的。每每那濃黑發亮的墨汁傾入墨盒，那股迷人的苦香味涌入鼻腔，浸泡味蕾，沁入心扉，整個人在那一瞬間跌入迷蒙而寧靜的遐想。

第一次對這看似枯燥落伍的東西產生興趣，是在爺爺那紙香、墨香交疊的書房里。本想滴一滴黑黑的“水”來玩，卻不慎將它滴進了一旁的清水里，只見它舒展優美而自然的弧線，深淺不一，猶如罩著一層薄紗的黑在無色透明的天地間優雅而脫俗地釋放。

一年級，我進了書法班，與所有的初學者一樣，開始臨摹顏真卿厚重而端莊的楷書。可能是我可塑性不錯，小小年紀便寫得有模有樣。只可惜一年后換了老師，我哭了好久，不愿跟新老師學，最后，學書法也就不了了之。

小升初過后，我再次拾起了塵封的毛筆，看它干澀的羊毫在水中無聲地變得柔軟。傾墨、點尖，細看墨汁順著毫毛的紋理攀至筆腹，黑白分明，煞是好看。新老師很有個性，很有禪意，他另辟蹊徑，鼓勵我們先學雋秀自如的隸書，我學得很快，領悟起來也很快，老師常說我有靈氣，一點就通，這更增進了我對筆墨的熱愛。

過了一段時間，我想兼修國畫，老師全力支持卻要求更嚴格，提醒我梅蘭竹菊是基礎。梅花畫了一幅又一幅，從蒼勁有力的枝到嬌柔仰放的花再到濃淡不一的墨色變化，一節課下來，腳邊堆滿了畫廢的毛邊紙。我在一路贊不絕耳的書法征途中，頭一回遇到如此挫敗，沮喪猶如被石頭打破的湖面，在心頭一圈圈地蕩開并且越來越大……

梅花……梅花……還是梅花！提筆落墨間我勾勒的花瓣愈加生硬，老師終于看不下去了，教訓我說：“有你這樣面對困難的嗎？不欣然接受并努力爭取，這種心態還不如多去寫幾張字呢，別畫了！”

我低頭看著被毛邊紙埋沒的雙腳，忽覺出自己的盲區，是呀——心態、努力——僅此而已，真可惜了這些被我用來發泄的紙。

靜下心，細品那縈繞在鼻尖墨香，輕盈而有力地在白宣上抽出梅樹蒼勁有力的枝條，在枝間勾出淡雅清幽的花朵，打點提蕊，傾心而至，簡單而平和。提筆落墨，即是人生之悟。

【評點】作者以飽滿的情感，詩意的文筆，描寫、渲染墨水氣味的別樣與迷人。從書法到國畫，一切都是興趣使然，依舊是墨香繚繞。在老師的教導下，作者從提筆落墨中感悟到人生的哲理：靜心平和，傾心而至，一切困難將迎刃而解。全文語言清新，描寫細膩，感悟獨到，字里行間氤氳著揮之不去的情愫，飽含著對傳統文化的熱愛。endprint