筑生涯之夢，拓理想之路
——以學業生涯規劃為導向的新生班主任工作探討

茅朝霞

（福清衛生學校，福建 福清 350300）

十九大報告提出“普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”“完善職業教育和培訓體系”。學生學業生涯規劃是學校德育的重要內容，是班主任工作的重點。中職新生入學就是打開屬于自己嶄新的一頁，需要學校、教師及學生本人的努力。在工作中我們不難發現：有的新生感覺人生迷茫，有的憧憬美好未來，更多的出現失落感、挫敗感。畢竟中職新生剛經歷了中考的殘酷競爭，對自己將來的人生規劃存有諸多困惑。

筆者在與中職新生談話中問及“為什么選擇職校”問題，他們幾乎都回答“沒有什么學校可以選擇了，考試分數只能夠進入職校學習”。而對新生的問卷調查結果顯示：有的學生不了解什么是衛校、什么是護理、什么是護士，不知道就讀的衛校有哪些專業，更不清楚今后就業崗位的具體要求。每個學生心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負；每個學生心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意和磨礪。因此，要做好新生班主任工作，首先要引導學生進行目標規劃，一旦有了明確的規劃，那么學習就有了方向，也就有了動力。筆者結合長期以來的管理經驗，擬從以下幾方面進行闡述。

1　明確職校教育特點，理解職校人才培養目標

職業教育是將職業技能與職業知識相結合，培養具有一定專業能力的人才的教育活動。中職學校以培養實用型人才為目標，即學生學習一定的文化知識與技能，成為專業技能型人才。為此，班主任指導中職學生進行學業生涯規劃時，務必要結合中職教育特點及人才培養目標，以保障規劃的針對性、實用性。同時，要將學業生涯規劃與學生所學專業有效聯系起來，明確當今社會需要什么樣的人才、如何有效進行規劃、如何確保在將來的就業中具有競爭力等。

班主任結合職業教育特點，從人才培養目標出發，幫助學生制訂適合自己的人生規劃。（1）讓學生明確需要學習哪些課程，需要建構哪些跨學科的知識體系；（2）讓每個學生都清晰地了解所學專業的特點，知曉未來工作內容、就業渠道、就業前景、職業發展方向等；（3）讓每個學生都樹立科學的學業發展觀，明確中職學習階段的學業目標。

2　依據學校規章制度和辦學條件進行學業生涯規劃

中職新生學業生涯規劃不單是學生個人的事情，還要考慮學校規章制度、辦學條件。無規矩不成方圓，任何組織都需要一定的規章制度來約束才能正常運行。同樣，一個學校要正常開展教育教學活動，自然需要一定的規章制度。規章制度是學生在校期間需要遵守的行為準則，是學生參與學校活動、學習知識、掌握技能的重要基礎。只有遵守學校各項規章制度，學生才能在就業后快速熟悉工作單位的規章制度。

另外，班主任要為學生詳細講解學校的政策方針、辦學條件、辦學理念、發展規劃等，包括學校開設的特色專業、專業技能實訓基地、相關學科專業實驗室、文體科技活動室等，讓學生充分了解自己所在學校和所學專業的師資、教學設備情況。教師還要引導學生利用學校及個人優勢，在校期間鍛煉自己各方面的技能。對于學生關心的問題，如學校精品課程、學習獎勵制度、相關專業升學班、學習輔導方式、文娛活動安排等，班主任也要給學生詳細介紹。

3　個人學業生涯規劃是班級集體目標的具體體現

中職新生個人學業生涯規劃與班級學風、集體目標有關系，是班級學風、榮譽的體現。作為班級管理者，班主任要引導學生形成積極向上、開拓進取、團結奮斗的優良班風，注重班風建設，確保學生個人學業生涯規劃工作有效進行。

首先，班主任要積極引導學生制訂個人學業生涯規劃。根據學生學業成績幫助其制定下學期或學年學習目標。學生學業生涯規劃需要結合學校辦學情況與辦學條件，不能盲目制定缺乏可行性的目標，更不能偏離職業學校人才培養目標。班主任要引導學生進行自我分析，以小組討論形式進行。小組成員可以互相指出對方的不足，協同完成學習目標制定工作，有效避免個人認識的片面性。總之，在學業生涯規劃過程中，教師要讓所有學生參與，讓小組成員相互監督，確保規劃的可行性。

其次，班主任要積極引導學生制訂個人職業生涯規劃。為讓學生更好地了解未來從事的工作，教師要引導學生明確學習目標，確定發展方向。教師還可以組織有特色的班會，筆者組織的“職業生涯夢”主題班會包括：開學第一周的“認識學校，認識同學”班會，讓學生了解學校，認識新同學；第一學期期中考試后的“我能學好嗎？”班會，主要讓學生談論對本專業課程學習以及兩個月集體生活的感想；第二學期開學初的“我的生涯規劃”班會，讓學生制定學習目標，再分組評價或修改；第三學期初的“加油吧，青春的我”班會，主要讓學生明確專業學習與個人成長的重要性，學會認識自我；第四學期實習前“不一樣的我，不一樣的路”班會，讓學生明確自己的發展方向。4班主任做好必要的引導和考核工作

對于學生的學業生涯規劃，班主任要視為一項特殊的工作，及時進行必要的引導和考核。在學業生涯規劃過程中，班主任要積極與相關任課教師聯系，共同制定評價標準，讓學生的發展規劃有據可依。

此外，班主任要監督學生學業生涯規劃各個環節的執行情況，做好反饋工作。班主任對每個學生的學業生涯規劃進行評價，對于沒有實現預期目標的學生，分析具體原因并解決相關問題。例如，對于學有余力的學生提高要求，對于能力較差的學生降低要求，對于偏離中職人才培養目標的學生要求其重新規劃。5結語

中職新生都站在新的起點，班主任是領航人。因此，班主任要引導學生分析職業教育特點、學校人才培養目標、辦學理念、所學專業實際情況及個人情況，制訂學業生涯規劃，確保學生健康成長。