高職藥劑學自主創新性實驗設計初探及反思

梁清霞

（廣東茂名健康職業學院，廣東 茂名 525000）

藥劑學是藥學專業的核心課程之一，是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制、臨床合理使用等的綜合性應用學科，是一門實踐性很強的學科。藥劑學涉及劑型多，知識點零散枯燥，學生普遍學習興趣不大。如何在日常教學中有效提高藥劑學教學效果、提高學生學習興趣是一線教師急需解決的難題。

實驗教學是藥劑學教學的重要組成部分，不僅可以加深學生對藥劑學基本理論知識的理解，還可以強化學生的基本操作能力，激發學習興趣，同時還能提高學生動手實踐能力、知識拓展能力及創新能力。然而傳統藥劑學實驗教學通常采用驗證性實驗，學生機械化進行實驗操作，缺乏學習動力，不利于學生創新思維的培養，難以達到理想的教學效果。

1 藥劑學課程自主創新性實驗設計的探索

為增強藥學專業高職生的創新意識及創新能力，提升學生實踐能力，筆者在藥劑學實驗教學中開展自主創新性實驗設計，增加綜合性、設計性、自主性實驗，以達到全面培養學生綜合素質及創新能力的目的。自主創新性實驗設計是一種根據學科特點建立的，以學生為主體，以學生獨立設計實驗方案、自我訓練為主的教學模式[1]。我校開展藥劑學自主創新性實驗設計活動以學生的興趣和實際需求為導向，結合理論教學內容，學生自主定題、自主設計、自主準備、自主實驗，教師輔助指導。此種教學模式給學生創造出主動學習的條件和機會，充分激發學生的學習能動性，培養學生的綜合能力，使學生由被動接受轉變為主動學習。

1.1 選題及實驗討論

我校開展的藥劑學自主創新性實驗設計活動堅持學生“自主組隊、自主定題、自主設計、自主準備、自主實驗”的原則。學生先根據自己所學知識，查閱相關文獻，再與學校實驗室實際條件相結合，制訂出初步的實驗設計方案。接著團隊內部討論，修改完善，最終確定可行的實驗方案。

1.2 實驗前的準備

根據已確定的實驗方案，學生全程參與實驗所需試劑、輔料、器材等的準備工作，并且明確制備工藝流程、產品的質量檢查方法及標準等。

1.3 自主創新性實驗設計的實施

藥劑學自主創新性實驗設計的實施時間規定在學期的第十到十五周。學生利用課余時間自由安排，根據自己團隊的實驗方案選取實驗所用原輔料。在做好充分準備的基礎上，每個團隊開始開展實驗。學生在開展實驗的過程中，要求完全自主安裝調試所需儀器設備，按照預先設計好的實驗方案進行操作、觀察實驗現象并及時準確地做好實驗記錄。

在實施過程中，學生完全獨立操作。當遇到難題時，鼓勵學生自行查閱文獻，開展組內討論，必要時教師可進行適當指導。整個過程，教師充分調動學生的主觀能動性，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及思維能力和探索求知的精神，培養學生創造力，達到提高學生實踐能力和綜合素質的目的。

2 藥劑學自主創新性實驗設計的實施效果

2.1 提高了藥劑學實驗教學效果

自主創新性實驗設計要求學生必須主動復習理論知識、自主查閱資料、學習前沿醫藥知識、熟練掌握實踐操作，在一定程度上提高了藥劑學實驗教學效果。在開展了自主創新性實驗設計的學生中，筆者發現，無論是理論教學還是實踐教學，學生都興致勃勃。

2.2 激發了學生的學習興趣和創新意識

開展自主創新性實驗設計，學生就要親自查閱相關文獻資料，閱讀醫藥典籍，開展組內討論等，激發了學生的學習積極性和主觀能動性。同時，自主創新性實驗的開展要求學生有創新意識，跳出舊的思路，這對培養學生的創新思維大有裨益。在開展了自主創新性實驗設計的學生中，筆者發現，學生不但學習興趣濃厚了，并且能夠積極發散思維設計實驗。

2.3 提升了學生的自學能力和實踐動手能力

在開展藥劑學自主創新性實驗設計的過程中，學生需要閱讀大量相關文獻、醫藥典籍，并且需要從大量知識中提煉有效信息，有效鍛煉了學生的自學能力。同時，在實驗實施過程中，遇到各種各樣的問題，學生都需要自主解決，這不但提高了學生分析問題、解決問題的能力，還提升了學生的實踐動手能力。

3 藥劑學自主創新性實驗設計的反思

3.1 自主創新性實驗選題欠合理

在確定自主創新性實驗設計選題的時候，很多學生著眼于制備與藥劑學相關的中藥保健用品、食品、化妝品、護膚品等，很多實驗方案創新性很強，往往涉及很多課堂上沒有講過的知識，而學生知識儲備不足，導致所設計的實驗方案可行性不強，致使在實驗開展過程中出現很多問題，甚至中途換題。針對此現象，要求學生在確定選題時，一定要認真思考、充分討論實驗方案的可操作性[2-3]。

3.2 實驗管理不到位

在自主創新性實驗設計開展初期，大量學生集中利用課余時間到實驗室開展實驗，導致實驗儀器設備準備不足，實驗開展困難。同時，學生扎堆實驗，導致實驗室過于擁擠，存在嚴重的安全隱患。要解決這個問題，就需要實驗室教師對學生實驗的具體開展時間進行統籌安排。

3.3 學生制作的產品易變質

學生制作的產品很多沒添加防腐劑或防腐劑用量不足，致使很多實驗產品還沒來得及進行檢測或剛展示完就已經腐敗變質。這就需要學生在設計實驗方案時，計算好防腐劑的用量。

3.4 學生對團隊合作認識不足

在實驗過程中，有些小組任務分配不合理，導致小組部分學生包辦實驗，其他組員無所事事。針對此問題，需要學生在實驗方案確定之后，組內明確分工，制訂詳細的合作計劃，并在實驗過程中嚴格實行實名制記錄。

3.5 鼓勵學生銷售自主創新性實驗產品，培養學生綜合能力

組織學生將自己自主創新設計的產品結合所學營銷技巧進行合理銷售，讓學生親身體驗營銷過程。營銷活動能給予學生更多對產品的反饋信息，了解市場所需，及時改進實驗方案，使學生自主學習的積極性得到充分激發，提高他們綜合運用理論知識的能力。