茶文化視域下研究生思政教育路徑探究

肖珊

摘?要：本文以茶文化為切入點(diǎn)，探究當(dāng)下研究生思政教育的實(shí)現(xiàn)路徑。闡述研究生思政教育的現(xiàn)狀，分析茶文化對(duì)思政教育的作用，最后提出茶文化視域下研究生思政教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：茶文化;高校;思政教育;路徑

中圖分類號(hào)：G643.1??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????文章編號(hào)：1008-4428（2018）12-0189-02

我國(guó)是茶文化的發(fā)源地，茶文化的存在已有上千年的歷史，至今仍長(zhǎng)盛不衰。眾所周知，茶文化已經(jīng)深深融入很多社會(huì)元素，與我們的日常生活息息相關(guān)。與此同時(shí)，思政教育能約束、規(guī)范研究生的思想與行為，幫助研究生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為他們指引正確的人生方向。因此，深入挖掘茶文化的內(nèi)涵，將其融入研究生思政教育工作中來，形成一種富有中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育方式，對(duì)于完善高校“立德樹人”目標(biāo)具有重大意義。

一、 研究生思政教育現(xiàn)狀

作為高端人才，研究生培養(yǎng)質(zhì)量與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步密切關(guān)聯(lián)。思政教育是研究生教育的重要組成部分，備受社會(huì)各界關(guān)注。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號(hào)）指出加強(qiáng)研究生思政教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。但出于各種原因，我國(guó)的研究生思政教育現(xiàn)狀并未達(dá)到預(yù)期的效果，反而出現(xiàn)了一些問題。

（一）對(duì)思政教育重視不夠

同本科生相比，研究生教育注重培養(yǎng)研究生的專業(yè)能力和科研能力。所以我國(guó)大部分高校只注重研究生的專業(yè)教育，對(duì)研究生思想政治教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至將研究生思政教育看作是可有可無的東西。在對(duì)研究生進(jìn)行的各項(xiàng)考核中，科研能力和學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而思想政治素質(zhì)并未納入考核。這也導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)單位或者研究生本人，對(duì)研究生教育的片面認(rèn)識(shí)即研究生階段科研水平和專業(yè)知識(shí)的提高就是研究生教育的最大成就。雖然有些院校已開展了研究生思政教育，但存在一些誤區(qū)，例如認(rèn)為研究生屬于高學(xué)歷人才，在思想上不會(huì)出現(xiàn)什么問題，因此放任自流。實(shí)際上，文化程度與思想水平并沒有直接關(guān)系，同時(shí)由于研究生接觸各種學(xué)說比較多，更容易引起思想的波動(dòng)。

（二）思政教育體制不健全

研究生是一個(gè)較為特殊的群體，他們的特殊性主要體現(xiàn)在以下方面：第一，研究生的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同的經(jīng)歷和年齡導(dǎo)致他們?nèi)后w思想的多樣化;第二，經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立，面臨多種壓力;第三，思想相對(duì)成熟，易受到社會(huì)思潮的影響;第四，具有一定的知識(shí)水平，缺乏專長(zhǎng);第五，人生觀、價(jià)值觀、世界觀已經(jīng)大致確立，但仍有可塑性。這就決定了研究生的思政教育工作必須有針對(duì)性和系統(tǒng)性。可是許多高校的研究生思政教育工作管理比較混亂，甚至一些高校還沒有建立專門負(fù)責(zé)研究生思政教育的部門，把研究生思政教育直接納入本科生思政教育工作體系。因此，不健全的體制是我國(guó)研究生思政教育亟待解決的問題。

（三）思政課教學(xué)效果不明顯

關(guān)于高校開設(shè)的研究生思政教育理論課，很多研究生對(duì)此心存疑慮，例如他們不明白為什么在研究生階段還要學(xué)習(xí)這些課程，這些課程能夠給他們帶來什么幫助。在課堂上持有這種態(tài)度，自然會(huì)影響思政課程的教學(xué)效果。此外，從小學(xué)階段的思想品德課到中學(xué)階段的政治課，再到大學(xué)階段的思政課，這些課程的內(nèi)容都有一定重疊。中小學(xué)階段和大學(xué)階段重復(fù)的學(xué)習(xí)會(huì)使研究生對(duì)思政教育產(chǎn)生一定的疲憊感;高校思政教育課的教學(xué)內(nèi)容通常比較陳舊，對(duì)研究生關(guān)注的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)方面的熱點(diǎn)問題涉及較少，大大降低了研究生的學(xué)習(xí)興趣;思政教育課多為幾百人的大課，教學(xué)方式主要是灌輸式，較為呆板，難以調(diào)動(dòng)研究生的積極性。以上的所有原因共同導(dǎo)致研究生思政教育課的效果不明顯。

二、 茶文化對(duì)研究生思政教育的作用

（一）注入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

內(nèi)涵即內(nèi)在的涵養(yǎng)，除了專業(yè)能力外，內(nèi)涵也是衡量一個(gè)研究生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。在未來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)的提高可以增強(qiáng)他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校現(xiàn)有的思政教育并未將培養(yǎng)研究生的內(nèi)在涵養(yǎng)落到實(shí)處，個(gè)人涵養(yǎng)的提升還需要汲取我國(guó)的傳統(tǒng)文化。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，在歷史的發(fā)展過程中茶文化融合了儒家、道家和佛家的思想，既有儒家的中庸之道，又有道家的人天相應(yīng)、佛家的超然物外。在研究生思政教育中融入茶文化，有助于研究生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)一步了解，提升研究生的文化內(nèi)涵，同時(shí)還能拓展研究生的知識(shí)構(gòu)架。

（二）完善思政教育內(nèi)容

新時(shí)期以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在不斷完善，為研究生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，大部分教師在上課時(shí)都會(huì)將多媒體作為輔助工具，但是教學(xué)課件中的內(nèi)容都是對(duì)教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，沒有結(jié)合其他素材，所涉及領(lǐng)域較為狹窄，難以吸引研究生的眼球。課堂是高校開展思政教育的主要場(chǎng)所，教師需要認(rèn)識(shí)到思政教育不只是要求研究生對(duì)教材內(nèi)容理解，還要教會(huì)研究生如何對(duì)生活中的事物產(chǎn)生新的認(rèn)知。將茶文化引入高校思想政治教育，從茶文化的角度解讀馬克思主義的辯證法、唯物論、歷史觀，就能更好地豐富研究生思政教育的內(nèi)容，拓寬研究生的視野。

（三）豐富思政教育模式

傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為思政教學(xué)比較僵化死板，但事實(shí)并非如此，思政教育十分講究教學(xué)技巧。時(shí)代在不斷發(fā)展，研究生的思想政治教育也有了新的要求，不僅要求思政教師充分把握理論知識(shí)的發(fā)展，還要求其注意教學(xué)模式的更新。將茶文化融入高校思想政治教育，可以改善傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，提高思想政治教育的教學(xué)效果。例如開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓研究生在領(lǐng)略茶文化的同時(shí)，深入學(xué)習(xí)思政知識(shí)，從而避免他們對(duì)思政教育產(chǎn)生排斥和抵觸情緒。

三、 茶文化視域下研究生思政教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）建立健全的思政課程考核機(jī)制

目前，大多數(shù)研究生對(duì)思想政治課不夠重視，這主要是因?yàn)闆]有嚴(yán)格的考核機(jī)制。有些高校甚至未將思政課程納入考試體系當(dāng)中，有些即便納入了，但授課教師多采用課程論文或者開卷考試的形式來進(jìn)行考核，因此研究生們對(duì)思想政治課程的重視程度不高。由此可見，通過建立完善的考核機(jī)制，可以提高研究生對(duì)思政課程的重視程度。

首先，規(guī)范思政課程的考試形式，嘗試采用閉卷考試的形式，在試卷當(dāng)中融入茶文化知識(shí)，從多角度考核研究生對(duì)思政知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。其次，充分利用平時(shí)成績(jī)對(duì)研究生進(jìn)行考核，細(xì)化平時(shí)成績(jī)的分值，授課教師可以根據(jù)研究生的課堂表現(xiàn)情況和課后實(shí)踐、作業(yè)情況酌情加分，進(jìn)一步提高研究生們對(duì)思政課程的重視程度。

（二）創(chuàng)新茶文化在思政課程中的教學(xué)方式

思政課程的主要任務(wù)是幫助研究生培養(yǎng)正確的人生理念，雖然我國(guó)高校的研究生思政教育課程開設(shè)較早，但現(xiàn)有的思政教學(xué)方式主要是照本宣科的填鴨式教學(xué)，難以引起研究生的學(xué)習(xí)興趣，早已完全不適合研究生階段的思政教育。茶文化博大精深，又具有豐富的內(nèi)涵，單一的講授式教學(xué)會(huì)大大降低其自身的趣味性。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新茶文化在思政課程中的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過知識(shí)競(jìng)賽、茶話會(huì)、專題演講、辯論會(huì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高研究生學(xué)習(xí)茶文化和思政課程的積極性，激發(fā)其潛在的研究、創(chuàng)造能力，讓思政課堂更加豐富多彩。這樣研究生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，既能領(lǐng)會(huì)到茶文化的價(jià)值，還能大大提升學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)營(yíng)造高校思政教育的茶文化氛圍

運(yùn)用茶文化開展思政教育不僅需要依賴課堂教學(xué)，還需要加強(qiáng)高校的茶文化氛圍。如果高校的茶文化建設(shè)只簡(jiǎn)單地停留在表面，就會(huì)導(dǎo)致研究生們忽視茶文化融入思想政治教育的真正意義。任何學(xué)習(xí)興趣都是建立在了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)營(yíng)造高校的茶文化氛圍能夠促進(jìn)研究生進(jìn)一步了解我國(guó)的茶文化，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于把茶文化引入思政教育。為營(yíng)造良好的茶文化氛圍，院校既需要鼓勵(lì)開展學(xué)生活動(dòng)，還需要做好相應(yīng)的宣傳。因此高校應(yīng)積極舉辦與茶文化有關(guān)的活動(dòng)，如茶展、茶藝表演、茶文化節(jié)等。以此吸引研究生們廣泛參與，從而增加他們對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)茶文化的興趣。

四、 結(jié)語

綜上，茶文化對(duì)研究生思想政治教育的開展具有重要指導(dǎo)意義。將茶文化與研究生思政教育相結(jié)合，不僅弘揚(yáng)了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也為研究生的思政教育提供了新思路。這也更好地突顯出了茶文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵，豐富和創(chuàng)新了研究生思政教育的內(nèi)容，通過茶文化的德育功能，實(shí)現(xiàn)研究生的全面素質(zhì)教育。在高校的思政教育體系中引入茶文化，不需要將茶文化單獨(dú)拿出來研究，而是要將其內(nèi)涵融入思政教學(xué)中，創(chuàng)新思政教育的教學(xué)方式，幫助研究生們更好地學(xué)習(xí)思政課，提高他們的綜合素質(zhì)。

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