通過2017年福州中考作文題談作文教學

摘要： 福建中考作文題大多貼近生活，切合實際。通過分析2017年福州考生中考作文，歸納出學生寫作中的難點大體涉及到審題、素材運用、文體選擇三個方面。以2017年福建中考作文題目為例，旨在通過對此作文題目的解讀和深度分析，尋找出作文教學的方向及應對策略，以期對提高學生寫作有所幫助。

關鍵詞：中考作文；審題；文體選擇；命題走向

2017年福州中考的作文題為：以“每個站點都有風景”為題，寫一篇記敘文或議論文。這一題目具有思辨色彩，旨在引導考生思考與發現人生旅程中的美好與真意。不少考生不清楚怎樣寫好這一題目，其寫作過程中存在的問題主要體現在以下三方面：

“這次作文題重心究竟是放在‘站點還是放在‘風景？”“我寫了好多字，但是因為跑題，這次成績不理想。”“我數理化成績好，立志當理科生，不會寫記敘文，記敘文應該怎么寫？”而這三個問題，分別涉及到作文教學中審題立意、素材運用、文體選擇三個方面。結合這三個問題，在初中作文教學中尋求解決辦法。

一、審題準確

針對第一個問題，“究竟是把重點放在“風景”，還是放在“站點”？產生這一問題的原因，在于學生缺乏一種宏觀認識作文題的能力，不懂如何根據審題的內容安排自己作文各部分的比例。眾所周知，中考的作文題大部分與當下社會熱點相關，考察學生看待事物的價值觀。基于以上的作文命題趨勢，同時結合不少考生因審題偏差出現失誤的情況，我們需要幫助考生準確審題。考生只有將考題的外延與內涵都理解透徹，才能在立意、語言等其他部分出彩。追求立意深刻、構思新穎等方面的進步。達成準確審題立意的方法主要有“抓關鍵詞”和“中心開花”。

1.抓關鍵詞

題眼中“每個”“站點”都具有延續性，這就啟發學生，在作文內容上最好選擇幾個可以表現出成長的節點，或以青年、中年、老年三個年齡階段順序為走向，或以往昔、如今、將來三個階段順序為走向。“成長”一詞既可以指的是個體的成長，也可以找到和截取某一個特定的時間，但是要記住卒章顯其志，在結尾處相應地升華。

2.中心開花

所謂“中心”就是深挖內容之下的內涵，比如對于“風景”一詞可以拓展到多角度的思考。如親人溫暖的相伴、朋友熱情的相守、師生間濃濃的真情、社會上關愛的展現，這一系列情感故事均可入文。2017年這一題目可挖掘“風景”的深層意義，凸顯情感的內涵。

換句話說，閱卷者第一眼看到的是考生的觀點。觀點正確，是寫好作文的前提。因此，教師要善于引導學生從多角度進行思考，不同的側重點有著不同的寫作方向，并無唯一的答案與對錯。

二、文體選擇

在題目的設置上，2017年的作文題目提供了一個可寫議論文的選項。在作文思維方面，偏向文科思維的學生，尤其是愛好閱讀的學生可能文筆會稍勝一籌，但同時，思路偏“理”的學生也一樣可以用邏輯書寫取勝。作文文體選擇方面，這個題目的設置雖更多傾向于記敘文，但議論文文體的寫作也是同樣可以寫出內涵豐富的文章的。

若要寫成議論文，考生可以圍繞“每個站點有哪些風景”“為什么會有風景”“風景如何伴我成長”這樣的思路來組織文章結構，一樣可以做到有觀點、有材料、有分析。

三、素材運用

審題明確、文體確定之后，則要選取素材構建文章。學生偏題的問題某種程度上表明考生在素材運用能力方面有欠缺。

對此，筆者的做法是讓學生積累幾個典型素材用在多個主題之上。在平常的教學過程中，筆者就嘗試讓學生準備二至四個較為通用的素材，如讀書、友誼等，以作為初中階段作文素材積累中重要的幾個主題。當我們面對這一作文題時，考生可以把自己在人生不同階段中讀的書展示出來，這也能契合文意，成就一篇美文。

換句話說，從素材的運用中，我們可以反推出立意深刻這一要求的可操作性。

清代王夫之云：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合。”中考作文在很多時候都是圍繞“成長”這一主題的，更多是著眼于偏感性的、記錄成長感悟式的題目。2017年的考題也可歸于“成長”一系，但更為強調理性思考，啟發學生對成長過程的美好與意義進行反思，帶有一定的思辨性。

這種思辨式的命題啟發教師在今后的作文訓練中，不僅要引導學生在作文中貼近生活，表達真實；更重要的是注意作文內容盡可能不停留在個別例子上，而是要通過例子引發深刻思考，挖掘其中的道理，表達自己的情感。

綜上所述，教師應該分析作文命題的走向，提高學生素材積累與加工的能力，提高教學的有效性。

注釋：

作者簡介：林逸寧（1990—），女，福建省福州市第二十二中學教師，主研方向為語文教學。endprint