一片一片又一片

?李菊芬

培養具有詩書氣質的孩子，是我的教育理想。我希望孩子能多讀詩、多背詩，擁有一顆純真、清新的詩心。我也愿意用自己的努力，保護他們身上特有的詩性，將古詩詞的美融入他們的心靈。

在中央電視臺的《中國詩詞大會》開播期間，每周三下午的兩節活動課，我就帶著孩子們看《中國詩詞大會》，讓董卿、點評老師、選手把孩子們帶到詩詞中去。對于五年級的孩子來說，節目中的很多古詩詞都會背誦或者接觸過，所以題目出現時，他們很興奮，點評老師的解說更是讓孩子們眼前一亮：“哇，原來還有這樣的典故呀！原來是這個意思呀。”于是《中國詩詞大會》成了我們班的熱門話題，總冠軍武亦姝成了我們班個個知曉的人物。

我與孩子們約定：每人每天給大家推薦一首古詩，這首古詩必須是語文課上沒有學過的，并簡單介紹一下作者和古詩詞的意思。

第一天的古詩，我推薦了《詠雪詩》：“一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，飛入蘆花都不見。”我給他們講了這首詩的典故，不到五分鐘，大家都背了出來。教室里歡呼聲一片。接下來的一個星期，我按學號協助五個孩子推薦了五首簡單易背的古詩。一個星期以后，孩子們都迫不及待地想上臺推薦了，有的孩子甚至早早做好PPT，只等著一露身手的時刻。

我帶孩子背詩并沒有功利心，只是希望孩子們能浸潤在詩意里。但當我收到小陶媽媽的短信時，內心還是感動了。

一天，小陶的媽媽給我留言：“昨天，我們單位聚餐，席間有孩子的特長表演，同事的孩子有的唱歌、有的跳舞、有的彈琴……我很擔心，小陶如此內向，既不會唱歌又不會彈琴，更不會跳舞，要是輪到她，該怎么辦呢？輪到了小陶，只見她不慌不忙走上臺，充滿激情地背誦了一首李白的《將進酒》，贏得了熱烈的掌聲。接著小陶跟一個高中生一起，你一首我一首地一連背了幾十首，掌聲絡繹不絕，我從懷揣一塊大石頭，到意外欣喜。猛然覺得自己無比自豪！”

這也許是師生同背詩的一個小小收獲吧。

古詩詞的活動開展到現在已經快一年了，隨著背誦，孩子們開始探究詩詞。語文課上，學習了毛澤東的《長征》之后，孩子們自行組團探究毛澤東詩詞。通過探究，他們對毛澤東、對中國共產黨的歷史都有了一定的了解。學習了辛棄疾的《清平樂·村居》之后，他們知道了什么叫詞牌名。于是開始收集各種各樣的詞牌名，并查找詞牌名相同題目不同的詞進行對比，竟然還偷偷地玩起了飛花令。

更加令我高興的是家長們也參與了進來。語文課代表的媽媽是一位高中語文老師，她準備給孩子們講講古詩詞的意象。我一聽有點驚呆：“意象？五年級的孩子能懂嗎？”事實上，我的擔心很多余，這位媽媽精心準備了很多資料，前前后后與孩子們一起聊了四節課。在她的引導下，孩子們初步懂得了什么是詩詞的意象，古人是如何巧妙運用這些意象的。一天放學時，一位家長跟我說：“李老師，以后班里此類的活動我可以來蹭課嗎？我兒子回家跟我聊‘柳’為何能夠成為詩詞的意象，并要我跟他一起背含有‘柳’的詩詞，我很希望能和孩子一起學習。”

林語堂曾說：“中國是一個以詩歌為宗教的國家。”可見中國古典詩詞的魅力。來吧，讓我們一起來背古詩詞！