“血球計(jì)數(shù)板”演示教具的制作及使用

常水晶 張敏

摘要 筆者設(shè)計(jì)的“血球計(jì)數(shù)板”演示教具能幫助學(xué)生在掌握原理和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，正確地使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板，并準(zhǔn)確地對(duì)微生物計(jì)數(shù)。

關(guān)鍵詞 血球計(jì)數(shù) 板教具設(shè)計(jì) 制作 使用

中圖分類(lèi)號(hào) G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)志碼B

1 理論支持

血球計(jì)數(shù)板用于在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)單位容積內(nèi)分散的單個(gè)微小物體，如單細(xì)胞藻類(lèi)、細(xì)菌、酵母菌或霉菌的孢子的數(shù)量。高中人教版生物學(xué)教材必修3中“探究酵母菌種群大小的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)以及選修1中“顯微鏡直接計(jì)數(shù)土壤浸出液中分解尿素的細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)都需使用血球計(jì)數(shù)板。

在教學(xué)實(shí)踐中，由于計(jì)數(shù)板的使用必須借助于顯微鏡觀察，加上計(jì)數(shù)室體積微小且線(xiàn)條較多，給教師準(zhǔn)確描述及學(xué)生在顯微鏡下找到計(jì)數(shù)室準(zhǔn)確選擇樣方計(jì)數(shù)帶來(lái)一定的困難。真實(shí)的血球計(jì)數(shù)板體積相對(duì)較小，即使教師展示，學(xué)生也不易看清。近年來(lái)，高考題或模擬題中多次考查血球計(jì)數(shù)板的結(jié)構(gòu)、使用操作及計(jì)數(shù)原則等。學(xué)生雖親自動(dòng)手實(shí)踐操作，但對(duì)于操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題以及處理方法，依然不能正確領(lǐng)悟。遇到題目，教師多是讓學(xué)生記答案，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題仍存在一定的疑惑和不解。為解決這一問(wèn)題，筆者考慮制作直觀的教具模型將血球計(jì)數(shù)板放大展現(xiàn)出來(lái)，宏觀展現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的結(jié)構(gòu)、規(guī)格及使用方法。學(xué)生在明確原理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)際操作，更有利于對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

2 材料用具

扁紙盒，A3白紙，A3硬紙板，透明塑料板，玻璃紙，透明膠，固體膠，剪刀，記號(hào)筆等。

3 制作方法

（1）將血球計(jì)數(shù)板按長(zhǎng)、寬等比例適當(dāng)放大10倍。為了便于攜帶和展示，將教具制作成可以組裝的A、B盒兩個(gè)區(qū)域。把A、B兩個(gè)紙盒拼接平鋪，在外側(cè)制作固定框，使兩個(gè)紙盒既可以拼裝在一起代表血球計(jì)數(shù)板，又可分開(kāi)展示背面的計(jì)數(shù)室打印圖。

（2）根據(jù)血球計(jì)數(shù)板實(shí)物，按比例在紙盒A、B上摳出相應(yīng)的凹槽（注意：實(shí)物中計(jì)數(shù)室的高度要比支持柱的高度低0.1 mm，等比例放大），標(biāo)出計(jì)數(shù)室在血球計(jì)數(shù)板上的位置。

（3）制作長(zhǎng)寬分別為26 cm和22 cm的長(zhǎng)方形透明塑料板作為蓋玻片，與紙盒組成如圖l所示的血球計(jì)數(shù)板。

（4）按1：100比例打印血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室規(guī)格網(wǎng)線(xiàn)粘貼在A盒背面，用彩筆標(biāo)出計(jì)數(shù)室的位置。按1：300比例打印計(jì)數(shù)室中央的大方格規(guī)格網(wǎng)線(xiàn)粘貼在B盒背面，用彩筆標(biāo)記出選擇樣方的區(qū)域。

（5）在玻璃紙上用紅筆隨機(jī)點(diǎn)出許多個(gè)圓形或橢圓形小點(diǎn)，代表所觀察的細(xì)菌等微生物，模擬微生物在顯微鏡下的分布（圖2）。

4 使用方法

（1）結(jié)構(gòu)規(guī)格展示。將兩個(gè)正方形紙盒組合在一起外側(cè)用固定框固定，組成血球計(jì)數(shù)板。教師向?qū)W生展示介紹計(jì)數(shù)板的構(gòu)造、規(guī)格及原理：血球計(jì)數(shù)板是一塊特制的厚玻璃片，玻片上有四條溝和兩條嵴，中央有一短橫溝和兩個(gè)平臺(tái)使用貼有血球計(jì)數(shù)板規(guī)格線(xiàn)的寫(xiě)字白板。兩支撐柱的表面比兩個(gè)平臺(tái)的表面高0.1 mm，每個(gè)平臺(tái)上刻有格網(wǎng)，中央1mm2面積的大方格上刻有400個(gè)小方格。血球計(jì)數(shù)板有兩種規(guī)格，一種是將1mm2面積分為25個(gè)中格，每中格再分為16個(gè)小格（25x16型湯麥?zhǔn)剑?另一種是16個(gè)中格，每個(gè)中格再分為25個(gè)小格（16x25型希利格式）。

（2）模擬加樣。將透明塑料板放在的血球計(jì)數(shù)板上，兩邊搭在支撐柱子上，表示蓋上蓋玻片，進(jìn)行模擬加樣，同時(shí)教師講解加樣步驟。教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)加樣位置為計(jì)數(shù)室上下兩側(cè)蓋玻片邊緣位置，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能將樣液滴在蓋玻片上或支撐柱上，以防止計(jì)數(shù)出現(xiàn)誤差。

（3）模擬顯微觀察操作。將上述組合好的血球計(jì)數(shù)板翻轉(zhuǎn)，展示貼有計(jì)數(shù)室規(guī)格線(xiàn)打印圖的A盒，教師講解“線(xiàn)”的種類(lèi)與分布情況，指出計(jì)數(shù)室的位置及如何利用不同密度和不同方向的線(xiàn)推斷計(jì)數(shù)室的位置。計(jì)數(shù)室周?chē)木€(xiàn)除引導(dǎo)作用外，還可用于統(tǒng)計(jì)個(gè)體較大的白細(xì)胞等（計(jì)數(shù)室四個(gè)頂點(diǎn)相鄰的內(nèi)無(wú)小方格的四個(gè)大方格）。

教師展示貼有計(jì)數(shù)室放大打印圖的B盒，代表?yè)Q用高倍鏡。該教具規(guī)格是平均分為25個(gè)中方格的血球計(jì)數(shù)板。因此，用圓環(huán)應(yīng)依次找到計(jì)數(shù)室四個(gè)角上和中間的樣方進(jìn)行計(jì)數(shù)。如果是平均分為16個(gè)中方格的血球計(jì)數(shù)板，則應(yīng)對(duì)計(jì)數(shù)室四個(gè)角上的樣方進(jìn)行計(jì)數(shù)（展示粘貼有16個(gè)中格，每個(gè)中格再分為25個(gè)小格的血球計(jì)數(shù)板規(guī)格線(xiàn)放大打印圖的輔助紙板）。

（4）模擬顯微計(jì)數(shù)。將帶有隨機(jī)分布小點(diǎn)的玻璃紙覆蓋在貼有計(jì)數(shù)室放大打印圖的B盒上并固定，教師講解個(gè)圓形或橢圓形小點(diǎn)代表酵母菌，講解汁數(shù)公式、計(jì)數(shù)路線(xiàn)及樣方邊緣個(gè)體的統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)生進(jìn)行計(jì)數(shù)并根據(jù)設(shè)定條件進(jìn)行計(jì)算。

（5）實(shí)踐操作。學(xué)生在借助模型解了計(jì)數(shù)板構(gòu)造和原理、掌握了使用方法及計(jì)數(shù)原則的基礎(chǔ)上，再使用真實(shí)的計(jì)數(shù)板進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，加深理解。

5 教具特點(diǎn)

為展示血球計(jì)數(shù)板的結(jié)構(gòu)和規(guī)格，筆者查找資料并實(shí)際測(cè)量血球計(jì)數(shù)板的實(shí)際尺寸，包括外圍長(zhǎng)、寬、高，計(jì)數(shù)平臺(tái)與溝槽的相對(duì)位置關(guān)系，支撐柱高度，計(jì)數(shù)室區(qū)域網(wǎng)格位置等。確定合適的放大比例（1：10），完成設(shè)計(jì)圖紙，并選擇合適材料進(jìn)行制作。為了展示計(jì)數(shù)室，說(shuō)明計(jì)數(shù)原則，筆者在教具背面分別打印了1：100的計(jì)數(shù)室和1：300比例的計(jì)數(shù)室中央的大方格。如此直觀地展示了血球計(jì)數(shù)板的構(gòu)造和顯微鏡下計(jì)數(shù)區(qū)域的線(xiàn)條分布，使微觀教學(xué)宏觀化、具體化，讓學(xué)生從宏觀的角度觀察和理解微觀的計(jì)數(shù)過(guò)程，可以較好地幫助學(xué)生理解血球計(jì)數(shù)板的構(gòu)造原理，掌握其具體的使用方法和注意事項(xiàng)，使教學(xué)更為形象直觀、生動(dòng)有趣。本教具制作材料易得，制作方法簡(jiǎn)便，體積小，重量輕，攜帶方便且組裝容易，演示操作方便。

參考文獻(xiàn)：

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