新時代高職創業教育踐行社會主義核心價值觀的路徑論析

張芬 周向峰

摘要：高職院校創業教育價值觀引領缺失，致使創業知識教育重“術”缺“道”，創業能力提升有“器”少“魂”，創業精神教育有“形”誤“導”。通過分析社會主義核心價值觀教育融入創業教育的現實意義，提出高職創業教育在知識、能力、創業精神三個方面踐行社會主義核心價值觀的路徑，以期完善高職創業教育體系。

關鍵詞：高職;創業教育;社會主義核心價值觀;路徑

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）12C-0073-03

高校創業教育正在為創新型國家建設儲備戰略性人力資本。各學校積極投入建設創業實踐平臺、創業孵化園、創業實踐基地等，為更多的學生提供了創業實踐的機會。但是熱熱鬧鬧的創業活動背后也暴露出部分學校和學生急功近利的一面，涌現了一批渴望成功夢想一夜暴富的學生，價值觀念模糊，誠信體系缺乏，不懂得取舍。職業院校必須重新思考創業教育的目的，新時代呼吁新的創業教育價值觀。

一、當前創業教育價值觀缺失

目前本科的創業教育教學內容標準只有根據教育部《普通本科學校創業教育教學基本要求》制定的“創業基礎”教學大綱，教育教學的主要內容由教授創業知識、鍛煉創業能力、培養創業精神為核心，高職院校尚無統一標準。但以就業為導向的職業教育，以成功創業數量為考核指標，跟風式開設創業課程，這些因為外界環境派生的創業教育，其功利化凸顯，系統化缺失。

（一）創業知識教育重“術”缺“道”

創業教育的知識內容拿來主義盛行，以KAB、SYB、創業模擬實訓等創業培訓替代創業課程，培訓課程短平快，在關注小企業家速成的“術”的層面內容豐富，但在“道”的層面，即價值觀教育、思維模式教育、傳統文化教育等方面有所缺失。如團隊的組建告訴學生如何快速有效地組建一支各專業知識互補的團隊，而對于創業者的決策思維模式和創業團隊如何利用“天時地利人和”快速有效地解決復雜多變的問題涉及甚少;對于創業項目的產生告訴學生如何用標準去選擇，而對于創業項目能夠存活必須要有“根”的基因即項目存活要素未詳細列出;盈利模式設計“先利他再利己”的道理也未告知;對于成功創業過于放大了創業計劃書的作用，而未說明創業的規律以及所有的成功都必須要知其先后而遵其道也。這樣看似完善的創業教育知識體系已形成，但學校的創業教育應該不同于社會上的以解決生存問題為目的的創業培訓，高職創業教育應有育人之道。

（二）創業能力提升有“器”少“魂”

許多學校創建了大小不一功能相似的創業孵化園、實踐基地等，在幫助創業學生開業指導、經營咨詢、成果轉化、技術服務等方面發揮了很好的“器”的作用。創業能否成功還要取決于創業者的本領，《民富論》中對于這種本領定義為“靈魂”資本，具體包括創造性整合資源的資格、通透和把握項目的能力、理解和運用規律的本領。這些創業者“魂”的部分是創業能否成功的關鍵因素，不是建一個孵化園在“器”的層面就能解決的，需要在長期的人才培養中注重對創業者智慧和能力的積累，讓學生在思考中體驗，在體驗中思考，悟出創業之道。

（三）創業精神教育有“形”誤“導”

創業精神教育是創業基礎教育的重要部分，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。”為了體現這部分內容的重要性，各大學校濃墨重彩地宣講了名人們的創業成功案例，有條件的還邀請創業成功人士來校現身說法，社會、媒體津津樂道，追蹤報道名人們人前顯貴的一面，這種以結果論成敗、以財富論英雄、以追求成名成富為目標的價值觀深深影響著年輕的一代。案例的引導使一部分青年在實際創業過程中迷失了自己，尋找快速致富的方法，但是最關鍵的部分如我們不能為“生存”而放棄原則、為“發展”而改變信仰，這些我們要正確傳導的價值觀卻被忽略了。

二、核心價值觀教育融入創業教育的意義

黨的十九大報告開啟了新時代的新征程，新時代確立了教育價值選擇的新坐標系，必須堅持把立德樹人作為高校的立身之本和一切工作的中心環節，堅持以學生成長為中心。百年大計，育人為本。創業教育就是關于創新行為和價值創造的育人活動。以社會主義核心價值觀為指導的高職創業教育才具有現實指導意義。

（一）指明高職創業教育的方向

教育要有新作為，必須以未來為導向。創業教育作為全新的人才培養模式，要滿足國家對創新型戰略人才的需求，高職創業教育任重而道遠，必須對創業教育再認識再定位，創業教育不只是就業指導的拓展，創業培訓不能替代學校創業教育，高職創業教育須在創業技能教育的基礎上全面推進創業思想教育和創業價值觀教育。

（二）豐富創業教育的內涵

首先，學校應站在建設“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現代化國家的戰略性高度，明確中國特色社會主義建設的價值目標和追求，引領大學生創業奮斗方向;其次，站在“自由、平等、公正、法治”的社會層面，為大學生明確創業價值取向，使學生在創業項目選擇、盈利模式設計、創業實踐等過程中更好地認知、掌握事物的發展規律，衡量、辨別是否存在價值和價值的大小，自覺克服價值取向、發展方式等方面存在的矛盾狀態;再次，站在“愛國、敬業、誠信、友善”的公民層面，強調以學生為主體，賦予創業教育更多的人文關懷，教育學生堅定社會主義理想，把個人成才夢同“中國夢”相結合，通過項目產生過程明確個人興趣特長進，促進人的全面發展。

（三）提高學生創業成功率

根據《民富論》指出的成功創業有兩個非常關鍵的因素：“魂”與“根”。魂，即創業者的本領;根，即創業項目能夠成活的優勢。當創業實踐融入核心價值觀教育時，“使學校培養的創業者不僅能有成就事業的能力，還是有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生奮斗者;懂得所做的事業能夠服務于人民大眾，為社會主義建設添磚加瓦，符合形勢所趨;能夠在平等、法制的社會里公平競爭，誠信經營等”，能從“魂”與“根”兩方面克服創業失敗的主要因素，從而提高創業成功率。

三、創業教育踐行核心價值觀的路徑

（一）遵循教育之道，重構創業教育知識體系

從創業教育的目的、高職教育的內生動力出發，重新構建創業教育的內容體系。不忘教育初心，本立而道生。將創業教育視同一個專業，以培養國家需要的創新、創業型人才為根本，確定專業培養目標，明確專業核心能力，構建與能力體系相對應的三級課程知識體系。一是創業基礎課層面，針對創就業過程中一些學生會出現不同程度的理想信念模糊、價值觀扭曲、政治信仰迷茫、心理素質弱、團結協作觀念較差、艱苦奮斗精神淡化、社會責任感缺乏、誠信意識淡薄等核心價值觀的偏差問題，增加必修課“創業價值觀”課程。二是創業通識課層面，針對學生對創業的認識有偏差、急功近利、將個人英雄主義理解為創業精神等問題，增加必修課“創新創業素養”課程。三是創業專業課層面，針對學生迷信創業計劃書的完善、創業比賽獲獎，只說不干，創業融資多少、資源人脈、社會背景等外部因素決定創業成敗等問題，增加必修課“創業哲學”“中國創業學”等課程。通過以社會主義核心價值觀為指導的三級知識體系構建創業教育之道，培養有夢想、懂因果、守信念、知始終的創業者。

（二）拓展實踐基地“器”的功能，提升創業能力

創業教育不能只靠知識灌輸，應該在做中學，學中做，體驗式學習、行動導向學習，所以，創業孵化園、實踐基地不應該只是個學生實踐活動的場所，不能只停留在“器”的成面，更應該發揮好育人的功能。以項目為載體，以活動為手段，貫穿其中的是學生成長的三種能力提升。一是通用能力提升，通過項目實踐對領導力、執行力、創新力、思想力教育培養。二是自我管理能力提升，通過定期項目活動、總結分享等環節，激勵引導學生學會反思提升。三是專業技能提升，在創造企業的實際過程中，無論是市場、管理、產品、技術等綜合能力通過在市場上的摸爬滾打，接受老百姓的檢驗之后都會得到升華。此三種能力的培養提升有效增長了創業者“靈魂”資本，也對學生今后不管從事哪方面的工作，在什么崗位上都終身受益。

（三）重塑創業價值觀，培養創業精神

以結果論英雄，以掌握財富的多寡定義成功與否，顯然與教育的普世價值相違背。以社會主義核心價值觀為指導的新時代創業教育需要三方聯動重塑創業價值觀，培養符合時代的創業精神。一是學校將創業教育與生涯教育相結合，引導學生將創業目標與“樂業”相結合，做自己喜歡和擅長的工作，擁有持續穩定和滿意的收益，清晰的發展目標和積極向上的精神狀態，這樣的價值觀塑造可培養創業者不浮躁、不投機，務實的精神，也會大大提高創業計劃實施的穩定性。二是政府部門重新制定創業教育評價體系，不以創業成功率評價創業教育成效，全面推動創業思想教育與價值觀教育，創業幫扶補貼的標準不只是能獲取多少財富的項目而是能否服務于人民大眾，推動社會的進步與發展，并注重品牌與口碑的潛力項目，這樣的價值觀塑造可培養創業者的社會責任和明確的價值取向，不為成功不擇手段，不為生存放棄原則，不為發展改變信仰。三是社會的輿論導向，引導價值觀向平凡英雄轉移，立足中小微企業榜樣的宣傳，形成弘揚敬業、樂業的文化氛圍，推崇誠信經營、精益求精，塑造創業新榜樣，這樣的價值觀塑造可培養創業者誠信、敬業、吃苦耐勞的精神。此三個層面的創業價值觀重塑，豐富提升了創業精神的內涵，也改善了創業生態環境，推動完善了創業教育體系。

責任編輯：陳向陽

Analysis on the Path of Implementing Socialist Core Values in Higher Vocational Entrepreneurship Education in the New Era

ZHANG Fen & ZHOU Xiang-feng

（Suzhou Vocational University， Suzhou 215104; Jiangsu Institute of Vocational and Technical Education， Nanjing 210024， Jiangsu Province）

Abstract： he lack of entrepreneurial education values in higher vocational colleges leads to the lack of “dao” in entrepreneurial knowledge education， the lack of “soul” in the improvement of entrepreneurial ability， and the “form” misunderstanding of entrepreneurship education. By analyzing the practical significance of integrating socialist core values into entrepreneurship education， this paper puts forward the path of practicing socialist core values in higher vocational entrepreneurship education from three aspects： knowledge， ability and entrepreneurship， with a view to improving the entrepreneurship education system in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational education; entrepreneurship education; socialist core values; path