提高大學生思想政治素養的有效途徑探討

劉曉維

摘要：大學生已經成年，逐漸具備對于世界的思考能力，對于事物的判斷能力也已經基本形成。對于大學生來說，提高思想政治素養有利于幫助大學生形成正確的人生觀和價值觀。思想政治素養包含眾多，例如中華傳統美德、老一輩的革命思想，這些都傳承至今，為社會的發展指引著正確的方向。作為當代大學生，不僅應當掌握所學的專業知識，還應當提高自身的思想政治素質，這樣才能符合社會的需求，成為國家建設的排頭兵。

關鍵詞：大學生 思想政治素養 提高

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0124-02

思想政治是大學生入學以前就一直學習的一門科目。作為大學生，思想逐漸成熟，對于事物的理解比年幼時期有顯著的提高。提高大學生的思想政治素養，對大學生自身的規劃具有指導意義，能夠幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀，為有效地提高大學生思想政治素養，就應當社會各界一同努力，以教師的教育作為基準，深入進行思考。[1]

一、大學生具備思想政治素養的必要性

大學生作為未來建設國家的人才，應當具備良好的素質。相比于老一輩來說，當代大學生衣食富足，生活壓力較少，對于新時代的把控能力較強。新時代下，大學生被科技成果包圍，這些外界因素都為大學生提高自身思想政治素養提供了充分的空間。雖然大學生學習的空間較為廣闊，獲取知識的渠道也比較多元化，但大學生并未完全接觸社會，對于社會事件并不具備準確判斷的能力，對于自身發展也缺乏規劃。繁雜的信息對于大學生自身還并未完全形成的世界觀產生影響，甚至傳統文化的傳承也受到沖擊。為了防止大學生這個人才儲備群體受到污染，加強思想政治素養培養十分有必要；對于大學生的文化建設能夠讓大學生真正體會中華傳統文化內涵，提高自身對于本國文化的自信，使優秀傳統文化得以流傳。對于大學生的黨性建設，能夠使大學生體會我黨對于國家的領導作用和帶頭作用，深入黨史黨建的研究，對于黨領導下國家的變化產生自身的思考，從而積極為國家建設作出貢獻。而對于大學生性格和道德品質的建設，能夠讓大學生真正了解自己，并對自身進行規劃，以求能夠在步入社會后迅速融入社會的生產和實踐當中，加速思想轉變，減少大學生對于人生未來的迷茫感，防止大學生走入誤區。

二、當代大學生思想政治素養方面存在的問題

（1）意識不夠。對于學習成績要求較高的應試教育體系規范依然長期存在人們心中，影響著人們對于未來的規劃。[2]大學生自幼便接受應試教育，對于成績的需求大于對于實踐或是思想境界提升的需求，很多大學生疲于學習專業知識，考取各類證件，為自身未來的發展提供多元化道路，但忽略了思想政治素養的提高。這就導致了很多大學生高分低能，對于生活的真諦并不了解，對于社會如何發展也不具備思考能力，真正步入社會后缺乏核心競爭的能力，浪費了自己學習的專業知識。對于思想政治素質，很多大學生認為其對于人生的幫助過于抽象，并不具有指導意義。而且大環境下，人們普遍對于思想政治素養的忽視，導致了其真正內涵缺少發展空間，即使在高校進行思想政治教育，大學生也難以盡心盡力。

（2）外界環境的影響。當今社會是信息化社會、多媒體時代，網絡和科技的盛行，受到泛娛樂化影響，很多大學生沉迷于網絡。在信息時代，人們的生活和發展受到廣泛的影響，高速的信息傳遞讓整個社會充斥著大量或好或壞的信息，很多大學生對此缺乏自身明確的判斷能力，沉浸其中，難以自拔。古人云“玩物喪志”，信息時代繁雜的信息也會導致大學生思想混亂，大量不合乎法律，對于思想政治建設不利的信息傳播廣泛。對于大學生來說，過度的娛樂化導致自身思考空間的減少，很多年輕人對于枯燥的學習內容提不起興趣，而對于毫無內涵的綜藝節目或是網絡游戲卻樂在其中，導致思考能力退化。

三、提高大學生思想政治素養的有效途徑

（1）以人為本，深入理解。對于思想政治教育，死板教條的教學方式難以讓大學生提起興趣，對于思想核心也不會產生正確認知。高校思想政治教育，應當注重大學生內心的變化，以人為本，了解學生內心的真正需求。對于學生所提出的問題應當著重關注，因其問題能夠確切地反映大學生對于時代的認知以及自我感受。這是教師對學生進行思想政治教育的前提，掌握學生的內心能夠將教學計劃制訂更加具有科學性、針對性。對于大學生個性較為鮮明的特點，教師應當積極調整自身的教學策略，建立良好的師生關系。最好的師生關系應當是亦師亦友，營造與學生良好的溝通環境，在與學生的交流當中，注重關系平等，將傳統的權威感適當放下，通過和學生一同努力完成教學任務。

（2）利用科學的載體，提高興趣。信息時代極大地豐富和便利了我們的生活，如果將現代科技在教學當中積極應用，無疑是對教學工作的一大助力。教師應當積極適應社會，熟練掌握和高效利用現代技術，將知識以學生更感興趣的方式進行傳播。比如在微博或是微信中對大學生進行日常生活的引導，通過學生發布的信息，了解學生的生活現狀，鼓勵學生在社交軟件上進行分享，并建立學習群，引導學生進行思想上的碰撞，把死板的課堂教育融入到學生的日常網絡生活中。現在很多教師利用科學的載體，能夠讓大學生隨時隨地獲取知識。視頻教學的方式更加符合現代快節奏社會的需求，大學生在私下對于視頻的學習也更加便利。相比于課堂的較為嚴肅的氛圍，學生對視頻課程的學習可以在任何場所進行，比較隨意。對于教師所講述的知識，如果存在疑慮，也可以直接用軟件提問。多媒體教學為學生提供了良好的學習氛圍，又避免了學生直面教師提問而不能作答的尷尬，可以廣泛應用。

（3）開展實踐活動。理論應當與實踐相結合，才能更好地內化知識。大學生的生活較為固定，除卻學校內部的教學，學生基本在圖書館和自習室開展自學，雖然專業知識量得到提高，但對于知識的掌握并不扎實，也不能很好地應用，所以，高校應當主動為大學生營造實踐空間，幫助學生提高自身綜合能力，將所學習的知識靈活運用，通過實踐檢驗自身的綜合實力，對自身判斷更加準確，日后的人生規劃也會更加順利。開展校園內部文化活動，大學生對于所熟知的校園具有一定的安全感，對于校內活動也更加樂于參加，在活動當中加強大學生的交流和溝通，讓學生之間能夠互相學習、互相檢驗，發揮學生主觀能動作用。[3]

四、結語

隨著我國改革不斷深入，社會對于人才的需求也不斷增加，已經不滿足于學生只掌握專業技能，對于人才的綜合素質也要進行考量。大學生提高思想政治素質，能夠提高自身綜合素質，有助于大學生培養良好的道德品質，為自己未來的事業打下基礎，為國家奉獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張雅楠.紅色文化融入大學生思想政治教育的途徑研究[D].蘭州交通大學，2015.

[2]陳元元.論大學生職業生涯教育與思想政治教育的有效融合[D].首都經濟貿易大學，2012.

[3]朱珣.大學生思想政治教育的有效途徑探討[J].文學教育，2017（4）.

責任編輯：劉健