小人物承載大乾坤

姜三月

【摘 要】考場記敘文常出現立意不深，思想境界不高等問題。本文以高考滿分記敘文為研究對象總結特點，從小見大立意方法入手，幫助考生迅速明確主題，寫出生動有思想的記敘文。

【關鍵詞】人物形象；思想；細節；以小見大

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0145-02

立意，是指文章主題的提煉和確定。王夫之也說：“意猶帥也。”可見，“意”，是生成于文章之前的思想，它是文章的靈魂，統帥著全篇的內容。考場作文受時間和見識所達到的層次等因素的限制，必須在短時間內確定不俗的立意，而以小見大的立意是有效的方法之一。

一、小人物演繹大題旨

高中生的作息時間對視野和閱讀面有限制，作文立意不深，思想境界不高，情感單薄是常見的問題。因此，記敘文寫作正確的、熟悉的、可寫的是寫作的基礎。而縱觀江蘇高考滿分記敘文作文選材的基本特點： 在一個寬泛的立意范圍內“擇其一點，不及其余”。這些“脫俗”的作品，都是從大題旨中選定出一個小人物父母、親戚、老師、同學、祖父母等考生最熟悉的人，通過這些小人物、小事件、小情境演繹成一個小哲理。從一人一事、一斑一點、一花一葉落筆抒發真感情，總之，以平凡的小人物來彰顯關乎社會人生的大的思想主題。在生動描寫中揭示深刻的道理。

二、人物形象彰顯思想文化

蘊含思想和文化的思考，是記敘文深刻而又意蘊的重要特征。對平凡生活進行淬煉的同時提取純凈的真實的形象，在形象的真實中沉淀思想的光彩無疑更震動心靈，有思想更要體現時代的特征。

首先，具體事物的具體特征同某種哲思、風俗、文化、思想品格、人文精神聯系起來，借文題中具體的人、事、景、物化實為虛的來表達人類的普遍感情和由外到內的傳遞客觀道理。《逃離“智慧”的周莊》①“夫唯不爭，則天下莫能為之爭”，古鎮的智慧，千燈的智慧，道家智慧在周莊文化面前盡顯。《煙火藍邊碗》就是借助對藍邊碗的喜愛，同時由碗的特點感悟：“把創新的點子用在提升人們的生活上而不是爭一時的噱頭。”“距離人的生活太遠的創意并不是人真正想要的。新鮮感過后便如失了靈敏般只能束之高閣。”②

再如，把小人物放入廣闊的社會背景和時代高度，使文章關乎社會興衰和民族、國家、人類共同利益，引領人們積極向上，符合新潮流的精神、意識或感受。2012年《憂與愛（侯爹桃花塢木刻年畫）》 “為什么要擔憂？因為侯爹愛她愛得深切！”③通過侯老爹對桃花塢木刻年畫為代表的文化日漸消失的隱憂，傳達出處對傳統文化消亡、藝術作品不再的憂思，并折射出自己對傳統文化的愛。

也可以在凡人小事、常見情境中，切入熱點而發人深思的主題，《狀元涼粉》的文題是夠小的，但卻可以切入“人性真善美選擇”的大問題。《古韻新聲》從古韻曲切入藝術創作古“不為隨波逐流，彰顯個性”的藝術創作觀。把小人物放到廣闊的社會及歷史背景中展開，并深入開拓，滴水折光輝，管中規全豹。

當然，“小中見大”也并非任意“小題大做”。要從人和事件本質上把握住“小人物”與整個社會和生活的聯系。水到渠成，構思時立足“小”處，寫作時放眼“大”處。文中是“小”人物悲歡離合，眼中是“大”主題縱橫捭闔。

三、細節描寫活化思想主題

考場記敘文除了要言不煩的點睛之筆外，還多善于通過生動形象的描寫來展示主題。寫作時調動描寫的技巧，通過細膩的描寫，塑造活生生的人物形象，人物是鮮明主題的載體，承載是文化、思想、主旨的表達。

2010年《綠色生活（我問爸：“你覺得‘菊花臺怎么樣？”……）》文章開頭我問爸：“你覺得‘菊花臺怎么樣？”爸想了想說：“沒喝過。”④一個對話細節讓不跟時髦、注重實際的父親，親切自然的呈現。“別人家又是買房又是買車，……樂呵呵的臉龐少有了光彩。”⑤對比細節，擦拭、神態細節，寫出一個淡泊名利但態度平和，平凡但生活有滋有味的“無公害，純綠色”的爸爸。“我捏捏那綠色的瓶子，將那火紅包裝的可樂扔進了垃圾桶。”⑥父女對話描寫、“捏”“扔”的動作描寫，“水能融萬物”道理的滲透，都看出父親綠色的生活態度。一個能夠平靜地、大氣吞吐地對待榮辱、沉浮、成敗、生死的綠色生活理念在細節描寫中畢現。“爸呢？廚房里呢。我覺得我爸洗碗的樣子特迷人。”生活化細節如神來之筆，綠色生活主題形象傳神，全文夾敘夾議，讀來如沐春風。

當然，“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇作文！”馬新民老師如是說。所以在精彩展現時代與社會的主題后，關鍵處點的點睛要切切實實點在“龍頭”上。

關鍵位置點睛。《拒絕平庸（姚先生）》⑦十分注意關鍵位置“點睛”，文章開頭、中間和結尾部分有三次明顯的點題：“在我眼中，先生是個不平凡的人，他活在世俗中，卻是個有境界的人。”“先生活得自在，活出了自己的風采。”“先生至今仍那樣幸福地活著，他的境界讓周圍的人艷羨。在平凡中守住心的不凡，一切凡塵平庸都不會進入先生心中。”文章作者不失時機地點題、扣題，點明題旨，回扣題意，關鍵處、醒目處點題，點題句子甚至單獨成段。清晰的思路、哲思的顯現符合高考作文的要求，能讓閱卷老師在短時間內看清楚作者的寫作思路的同時看到思想和文化的光彩。

以評價和感悟的方式來點睛。 作文點睛的形式不拘一格，《綠色生活（爸爸）》感悟方式點睛：“我漸漸懂得了……” 《農之月令》評價的方式升華主題：“……都是有些智慧的，就連大自然里的一花一草，一蟲一鳥，又何嘗沒有智慧？”⑧無論哪種形式都水到渠成，自然無刻意雕琢之氣。

點題的方法很多，抓住關鍵或者相似關鍵詞反復“點”和“扣”，關乎結構，更加重要思想和主題。既要明點還要暗扣，既要形點更要神點……形神兼備，神形合一的文章才是考場作文綻放的理由。

魯迅先生曾說，寫作過程是“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結想，一揮而就”的。作文本質上是一種交流，而交流的好壞成敗，取決于技巧，更取決于態度和內容。小人物、小事其實不小，貼近生活，卻可能產生大的影響，大真情，揭示大道理，體現大智慧，表達真性情。不刻意拔高，在細節的描寫中蘊含深刻的思想。 小雖是離離草，也可大到歲歲長青。

注釋：

①2015年江蘇高考滿分作文《逃離“智慧”的周莊》[EB/OL].http：//www.g12e.com/gaokao/zuowen/.

②2016年江蘇高考滿分作文《煙火藍邊碗》[EB/OL].http：//www.51edu.com/zuowen/gaokaozuowen/jiangsu/5335549.html.

③2012年江蘇高考滿分作文《憂與愛》[EB/OL].https：//www.51test.net/show/2537977.html.

④⑤⑥2010年江蘇高考滿分作文《綠色生活》[EB/OL].http：//www.5156edu.com/page/10-06-29/58224.html.

⑦2012年江蘇高考滿分作文《綠色生活》[EB/OL].http：//www.5156edu.com/page/10-06-29/58224.html.

⑧2015年江蘇高考滿分作文《農月之令》[EB/OL].http：//www.g12e.com/gaokao/zuowen/.

參考文獻：

[1]蔡成兵.高考作文當存“尚美之心”——有感于2017年江蘇高考作文評分細則[J].中學語文，2018（6）.

[2]蘇立康.高考作文全輔導[M].北京：首都師范大學出版社，2018.

[3]黃孟軻.中學作文教例剖析與教案研制[M].南寧：廣西教育出版社，2005.